日本人育兒知識

　　關於，家長們知道哪一些，以下是小編整理的的相關資料，寶爸寶媽快來學習學習哦。

　　日本婆婆不給兒女帶孩子的原因令人深思

　　在中國，很多家庭都是寶爸寶媽工作掙錢，孩子由爺爺奶奶或外公外婆照看。這種現象，在中國非常普遍，然而在日本卻是完全相反的，婆婆們追求自由獨立，追求自己的所愛，但堅決不會幫兒女帶孩子，大家是不是非常不解呢?接下來我們一起了解一下其中的原因。

　　小美從小就特別喜歡看日本動漫，再一次參觀展覽會上她與她現在的老公—亜郎***一個在中國留學的日本人***相識了，之後倆人相愛了，後來圓滿的步入了婚姻的殿堂，之後還懷上了倆人的小寶寶，小日子過的相當幸福。

　　不久前小美回國，空閒的時候跟我聊天，跟我說她的日本婆婆沒幫她照看孩子，此時我便替小美打抱不平，這婆婆怎麼能這樣，難道她不喜歡自己的孫子嗎?這時小美卻打斷了我的話，她說：“其實我覺得這樣還挺好的”。在小美的眼神中我還看出了她對自己婆婆的驕傲!

　　接著小美給我分析，第一可以避免在育兒方面與婆婆發生正面衝突，畢竟隔代如隔山，更何況這個婆婆是日本人，跟我們中國人的育兒與生活方式差別求更大了!

　　她還告訴我：“在日本，基本上我們都是跟婆婆分開住的，結婚後我跟老公就有了獨立的家庭，即便後來我們有了寶寶，公婆也不會過多的參與，這樣我們有自己的獨立空間，他們二老偶爾來到我們家，我們都會對他們特別熱情，也特別想念。當然，當我實在有事分不出身來照顧寶寶時，婆婆還是樂意過來幫忙的。”聽到這裡，日本婆婆處理婆媳關係的方式讓我非常敬佩!

　　之後，她還說很敬仰婆婆的另外一方面，因為婆婆對她說過：“在日本，女人從嫁進來的那天起就完全沒有了喜歡與不喜歡這一說，一生都為這個家操勞，一要照顧家裡的所有人。現在孩子成家了，我也終於可以解脫出來做自己早就想做的事情了，我要去學習一種樂器，那可是我喜歡了一輩子的樂器呢!”小美說：“衝著婆婆的追求，我是很支援她的，所以，我並不怨她沒有幫我帶孩子!”

　　我們暫且拋下中國對日本的態度不說，，我認為有些地方還是很值得我們深思和學習的，在中國，媽媽和婆婆恨不得天天追著孩子的屁股跑，“養兒防老”的思想已然在他們心中紮根，殊不知，他們最好的歸屬是自己!

　　育兒理念的新舊變化

　　嬰兒正確認識世界的方法沒人確切知道，但有一種理論很值得參考。

　　傳統想法

　　直到現在，許多幼兒發展專家還認為，嬰兒從初生到兩個月還不具備社交、認知的能力，也沒有這些需求，他們認為初生兒只有一些基本的生理活動迴圈，例 如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽 了或餓了、哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時期為正常的孤獨期。當然，嬰兒會有心理需求，但是研究者認為嬰兒只是針對一些感官刺激，例如味覺、觸覺而做出反 應。

　　新想法

　　心理學家史登博士在《The Interpersonal World of the Infant》著作中，對傳統的幼兒發展理論提出挑戰，他認為嬰兒一出生就是社交動物。在他的研究實驗中，新生兒持續展現出主動尋找刺激的行為，而且有所 偏好。從一出生開始，嬰兒似乎就會對所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。

　　事實上，如果沒有這些感覺反應的協助，例如：搖搖他、拍拍他、安撫他或是對他說話、唱歌，父母無法建立孩子的勝利迴圈。父母和孩子的感情互動，可以刺 激嬰兒腦部神經的連結，協助他接收外來的資訊。

　　父母可以怎麼做?

　　美國華盛頓大學醫學院兒童心理學教授葛林斯本建議，你可以記錄下孩子特有的生理迴圈時鐘與互動方式。從寶寶一出生開始，你就要將他當作是一個獨特的個 體，然後你可以有技巧地帶領他認識這個世界，啟發他的想象力，減少他的挫折。這也是學習如何協助你的孩子規範他感情的時候。例如，你以一些安撫的聲音或撫 拍，幫助過度亢奮的嬰兒安靜下來。

　　嬰幼兒早教要全面

　　早教概念早已普遍為嬰幼兒家長所重視了，專家提出的全面發展嬰兒各方面 能力的 問題也越來越被年輕父母們所關注，但是父母們比較注重的是嬰兒腦部功能的訓練，嬰兒的腦部的全面和均衡的發展。年輕父母們的認識正確嗎? 其實早教並不是只有智力的培養，也有一些其他方面的培養。

　　學會做人

　　這是嬰幼兒早期教育的重中之重，俗話說，“三歲定八十”，也就是說嬰幼兒的早期行為決定其長大後的表現。要讓孩子學會做人的基本道理，養成良好 的生活習慣、待人接物的行為習慣以及思維方式的習慣等，培養孩子的愛心，學會尊重和關心他人，避免“唯我獨尊”。家長應以身作則，在日常生活中逐漸培養孩 子的優良道德品質，並不需要特別給孩子上課來講授，例如吃飯時應讓孩子與大人一起進餐，避免把孩子愛吃的菜放在他跟前任他吃，而是要教育孩子學會與他人分 享美食和快樂。

　　智力教育

　　智力教育是嬰幼兒早期教育的重點，就是在生活中開發孩子的智力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等方面。家長應清楚認識到每個孩子在 智力發展的具體方面是不同的，各有長短，不能拿孩子的短處與其他孩子的長處相比，這樣很容易影響孩子情緒而導致自卑，應注意發揮孩子的長處，補足其弱點。 在進行智力訓練時，不能採取單調、刻板的教學方法，而應根據嬰幼兒特點“寓教於樂”，通過講故事、唱兒歌、做遊戲、畫畫等多種形式傳授知識，提升孩子的各 方面能力，也可根據孩子的某些特長而給予適當引導，但不能過分追求發展一技之長。在開發孩子智力的同時，不要忽視非智力因素，如培養積極主動、勤奮學習、 不怕困難等品質，比如孩子開始學搭積木，就要以此作為培養孩子承受挫折的能力，智力和非智力因素的發展是相輔相成的，家長不能顧此失彼。

　　健康教育

　　嬰幼兒生長迅速，家長要從各個方面保證孩子的身體健康。不僅要重視對孩子的吃、喝、穿、睡等方面的保育，更要教育孩子逐漸學會自我保護和自我保 健，樹立健康和安全意識，比如從小養成良好的衛生和生活習慣，做到飯前便後洗手、睡前刷牙、危險物品不去接觸、安全用電、別人的東西不能隨便接受等等。

　　健康教育的另一個重要方面是保證孩子心理健康。讓孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，生活得輕鬆、愉快，培養性格開朗、活潑，避免過度緊張、焦慮、憂 愁與恐懼。例如，7個月左右的孩子開始害怕離開母親，這時建立正確的母子依戀關係相當重要;嬰幼兒餵養時要注意避免錯誤的飲食行為，如強迫進食***哄騙進 食***、追著餵飯等;2~3歲是幼兒的人生第一反抗期，家長應該正確引導，切忌動輒打罵，給孩子造成心靈創傷。

　　因此，嬰幼兒早期教育不僅是智力訓練。　嬰幼兒早期教育的目標是，幫助孩子打好全面素質發展的基礎，包括身體、智力、品德、審美、個性等等方面的素 質。