高考作文審題與立意
高考作文得分高,審準文題最重要。那麼接下來小編為你整理了 ,一起來看看吧。
:審題
***一*** 話題作文的審題:
話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構成。“材料”主要用來引出話題,同時對話題的走向起導向和提示作用;“提示語”主要是啟發審題立意,開啟寫作思路;“要求”則是寫作時注意的事項,寫作時不可輕視。話題作文審題包括:審材料,審提示,審話題,審要求。最關鍵的是審話題,包括審準話題的寫作範圍與寫作重點。
⑴單個詞語型話題:其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義,引申義和比喻義。如:“臉”本義“人臉部”,引申義“表情,情感”***媽媽的臉指媽媽的關愛***,比喻義“面貌”***城市的臉***。形容詞與動詞話題,寫作時根據立意,補出主語或賓語後,按後面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作範圍與重點。
⑵偏正短語型話題:正部是寫作的重點,偏部限定寫作範圍。如:生存的智慧,“智慧”是寫作的重點,“生存”限定寫作範圍,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
⑶動賓短語型話題:動詞是寫作的重點,賓語是論述的物件範圍。如:戰勝誘惑,“戰勝”
是寫作的重點***為什麼要戰勝,怎麼樣戰勝***,“誘惑”限定戰勝的物件只能是“誘惑”而不是別的。
⑷主謂短語型話題:謂語是寫作的重點,主語表示謂語論述的物件。如:答案豐富多彩,“豐富多彩”是寫作的重點,“答案”則限制豐富多彩的物件只能是“答案”,而不是別的事物。
⑸並列短語型話題:主要是關係型話題,寫作時以一者為主,兩個方面對比貫穿全文。關係型話題的主要關係有:①依存關係,如《看到自己與看到別人》;②主次關係《自我認識與他人期望》;③取捨關係,如《材與非材》;④條件關係,如《人文素養與自我發展》。
⑹完整句子型話題:以謂語為寫作重點,同時注意主語,賓語和修飾語對物件和範圍的限制。如:細節決定成敗,謂語“決定”是寫作重點***為什麼決定,怎麼樣決定***,“細節”“成敗”則表示“決定”的範圍物件。
特別強調:審題時,要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘這些含義,往往會適使文章立意深遠深刻。
***二***命題作文審題與話題作文的比較:
命題作文和話題作文雖然不是同一概念,但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題,如“安”***05北京***、“願景”***06天津***、“談意氣”***06湖南***等等,這樣的命題與話題作文,二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題,因為它已經是作者的觀點或主張了,如 “我想握住你的手”***06上海***,“今年花勝去年紅”***05年遼寧***等,這樣的命題作文,立意必須嚴格服從題目的指向***作文的標題也不得改變***。
值得指出的是,如以“一枝一葉一世界”***05年浙江***,“雕琢心中的天使”***06廣東***為話題作文,儘管話題即觀點,但也可以反過來立意,“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”***保持人的本真美***。廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的***05年“紀念”也可以立意為“無須紀念”***,因為它符合“在話題範圍內”的要求。
***三***材料作文審題與話題作文的比較:
請比較下面兩則材料並加以區別:
材料1:“一隻老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進去吧,我早就為你們準備好
了家。" “不,我們要上天!"它的孩子回答說。 請根據以上材料,寫一篇議論文。
材料2:有人說當代中學生常常是矛盾的。一方面,帶有個性的臉頰,他們開始認識到自我,自信“我就是我";另一方面,在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前,他們有時也迷茫,常常會問:“誰能告訴我,我是誰?" 請你結合成長中的親身經歷,以“我的故事”為話題,講出一段真實的體驗和感受。
通過比較,我們很容易發現,由於材料的“功用”不同,二者的區別是明顯的。前一則材料,是文章立意的出發點和歸宿點,同學們必須找準材料的“焦點”,審清“自立”這個題旨後才能構思寫作;而後一則材料,僅僅為我們提示了一個內容指向,其寫作範圍也要比前者大得多。
在寫法上,以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯絡材料、歸結材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式***並不是說這種模式完全要不得,作為基礎訓練它是可以的,但在選拔考試中,這種模式作文肯定佔不了什麼優勢***。而話題式材料作文,除了明確限定性內容外,同學們在寫作時,完全可以從簡審題,突破傳統材料作文所形成的種種程式,在它為同學們提供的最廣闊的思維空間裡,大膽地發表對事物的高見,不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛,寫出自己的最精彩的故事。
:中心觀點的確立
***一***話題作文的立意***中心觀點的確立***:
話題作文的立意應考慮的幾個方向:一是使要話題表達的主題更加明確;一是使話題要表達的主題更加具體;一是使話題要表達的主題易於深化;一是使話題要表達的主題更為新穎。從話題作文的話題結構特點看,話題可分為詞語型話題、句子型話題、關係型話題。
⑴:詞語型話題***包括獨詞類,偏正短語類***的立意:
詞語型話題,中心論點可用其造句進行提煉。對話題採用“前新增,後新增,中間新增”的辦法***新增定語狀語等修飾語,或新增主謂賓等主幹成分***,“寬題走窄”,使話題更具體明確,或把話題補充為一個句子。那麼,文章的立意也就出來了。如:話題“臉”***05江西***
■擴充套件為短語:媽媽的臉,孔繁森的臉,曹操的臉;城市的臉,中國的臉,地球的臉;美化臉部,化裝臉部;美麗的臉,醜陋的臉。
■擴充套件為句子:我希望有一張天使的臉;笑容,寫在臉上;三國史是一部“臉”史;請你收起偽善的臉;改革開放的成果展露在人們的臉上。
再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”,我們就可以造出這樣一些句子來:經商中需要雙贏的智慧,中國對外交往中也需要雙贏的智慧,人際交往中更需要雙贏的智慧;集體和個人應實現雙贏的智慧,雙贏的智慧來自雙方共同的需要,雙贏的智慧可以實現共同發展……這樣一來,思路展開了,理解話題也就變得容易多了,立意也就出來了。
⑵:句子型話題***包括主謂短語類,動賓短語類***的立意
句子型話題,其本身就是中心論點,但任須通過新增不同型別的六種成分具體化,從而列舉出不同的立意。話題:雕琢心中的天使。
■從物件的角度新增:
誰雕琢心中的天使?新增主語或通過新增不同的類屬定語細化主語————***我,媽媽,孔子,叢飛,巴金,李白---------***雕琢心中的天使
■從原因的角度新增:
為什麼要雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”新增各個層面的原因狀語———因為***責任感,使命感;人生有追求,個人有理想;---------***而雕琢心中的天使
■從辦法***方式***的角度新增:
怎樣雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”新增各種的方式狀語———***用愛,用奉獻,用執著;用改造自己,用保持本色;用勇敢,用堅強,用獻身***雕琢心中的天使
■從賓語的類屬角度新增:
雕琢心中的什麼樣的天使?從賓語的類屬角度新增定語———雕琢心中***人格高尚,才能卓越,形象高大,本色純真,貢獻巨大***的天使
■從後果***意義***的角度新增:
雕琢心中的天使就會怎麼樣?在話題後面新增詞語或句子———雕琢心中的天使***自己幸福,人生精彩,社會美好;天地寬廣,人際和諧,社會進步---------***
⑶:關係型話題的立意:
重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前,最重要的是要用辯證思維的方法,辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關係。這種關係即為中心論點。
1.對立統一關係:就是各要素單一來看是對立矛盾的,但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題,辨證唯物主義告訴我們,沒有“自由”無所謂“紀律”,沒有“紀律”也就沒有“自由”,二者對立統一。當然,根據這種關係可變通理解為:沒有紀律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受紀律約束。
2.是非取捨關係:即指關係型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關係,對它們只能有所取捨選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信·自滿·自負”,我們應理解為“要自信,不能自滿,更不能自負”。
3.辯證關係:即指構成話題的諸要素之間存在著某種關係,但這種關係不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題,我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之後不全是成功,成功也並非全部源自痛苦。
4.並列共存關係:即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等並列的關係,幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”,須理解為“既要做到‘和’,又要做到‘不同’”,意即“既要善於調和矛盾,與別人和諧相處,同時又要有不同於別人的獨立見解,不能隨風倒、隨大流”。
5.條件結果關係:即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。
***3***分論點的提煉與表述
論證某一方面觀點、某一事理,從不同角度、不同側面、不同層次去展開,這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明,是中心論點的具體化。因此,提煉分論點的前提是先確定中心論點,並用一個句子的形式表達出來。
:確定文體與構篇
選擇自己最擅長的文體,文體要固定;文體特徵要鮮明,文體不限不代表沒有文體,要寫什麼象什麼。記敘文要三分之二的篇幅落足於敘述,議論文反之。寫記敘文,最好將主人公設定為自己,用第一人稱入文,不喊口號,情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用後的引申,做到首尾呼應。***如何確定文體體和如何選擇全文結構見後面10篇例文***。
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