初二作文大全

　　1：讀《夢遊天姥吟留別》

　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月

　　——讀《夢遊天姥吟留別》

　　“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，以此詩句來概括《夢》詩很得當。在現實與理想的矛盾中，李白用高超的浪漫主義寫作手法，創設出超拔、光明、壯麗的意境，表達了自己崇高的人格、不懈的追求和堅決的鬥爭精神。

　　全詩分為三節。

　　第一節，塑超拔形象，表傲岸個性。

　　此節中心句為“天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城”。三個“天”字在一句之中很顯赫，而沒出現“山”字。山卻敢於向天挑戰。“連”，為齊、平。“橫”，為遮，含有“恣”“肆”義項。上可與天比高，下可俯視群山。五嶽是群山之首，而天姥能藐視它，更無須提周圍的赤城與天台了。一“掩”一“傾”，“視儔列如草介”。天姥形象的超拔，是詩人“壯思”所致，是“安能摧眉折腰事權貴”思想的藝術表現。

　　海上仙山不可求，有長安失意之意;“越人語天姥，雲霞明滅或可睹”“雲霞明滅”是壯麗之意象，“越人”表天姥之地，與“連”、“橫”、“拔”、“掩”構成超拔之勢，傲岸之性。

　　第二節，夢遊天姥，表理想境界。

　　本節可分五層：

　　一層：嚮往先輩，以求神會。

　　“我欲因之夢吳越”，最主要的原因嚮往先輩謝公。謝靈運***385—433***，出身世族，世襲康樂公，南朝宗王朝抑制世族，政治無出路，“自謂才能宜參權要，既不見知，常懷憤憤”，出為永嘉守，恣意遨遊，寄情山水，曾遊天姥等高山，蔑視權貴，後被誣告謀反，被殺。李白對這位開創山水詩的先輩是非常敬佩的，自己青年漫遊就有謝公的影響，現在失意，“因之更加思念，”“因之”一夢而到謝公的宿處，並“腳著謝公屐”，而同步青雲。

　　追隨謝公以表蔑視權貴的決心。這裡還創設一個淡雅、明靜、清新、飄逸的意境。“明月”關照護送，是個性化的、情感化的，是至愛的。這種情感是失意的人最可求的，而明月即天意，這裡的“送”與後來“仙之人”的“迎”，是有意呼應的。意在表明自己的高貴之軀豈可與糞土王侯可比。“淥水盪漾猿啼”，突出自然清新，暗比官場混濁腐蝕。

　　第二層：登高觀日，聞曉天機。

　　“吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科***《日出八行》***”李白的境界是浩然的宇宙境界，筆下常為大景觀、大氣象，以巨集觀的視角而構成巨集偉的意境美。“半壁見海日，空中聞天雞”有色彩，有聲音，是自然最輝煌最有生力的時刻，沖決黑暗的光明是那麼的激動鼓舞人心，噴薄而出的紅日給人以無限的溫暖和無盡的力量，雄雞高唱天下白，給人以無窮的智慧和無比的振奮，這些就可謂是天機，天機並不神祕，人從大自然感悟到許許多多的哲理，就是天機詩人“空中聞天雞”的巧用。

　　“千巖萬轉路不定，迷花倚可石忽已暝”，寫過程美，寫奇花異石之美，寫自己陶醉於奇險之境的奇絕之美。

　　明月相送，海日相迎，雄雞高鳴，迷花倚石，詩人以月為朋以日為友，飄逸於天地之間，這是對長安朝堂的藐視，是詩人崇高思想境界的寫照。

　　第三層：地吼天鳴，感受雄健美。

　　“雲青春兮欲雨，水澹澹兮生煙”，點出天忽已暝的原因。身處雲中，體會萬變，熊咆於澗，龍吟於潭，低沉而高遠，“殷巖泉”是客觀描寫，“慄深林兮驚層巔”是主觀描寫，膽小者為之慄驚，豪放者為之激昂。“熊”諧為“雄”，“龍”為興雲呼雨之神，詩人為兩者的威嚴之美而讚歎。“列缺霹靂，丘巒崩摧”進一步表神威，來抒發詩人對黑暗世界的劈殺之氣。物我合一，感受自然的雄健美，從自然中汲取力量，增強自我已被世俗壓迫得幾乎奄奄的剛氣。

　　第四層：天門洞開，群仙來迎。

　　此層是夢境的高潮。詩人激昂之際，仙境為他敞開無限宇宙、無限光明，高遠澄清。心為之酣暢，雖登高而不及。儀仗嚴整，陣容強大的神仙，飄然而來，仙樂悅耳，色彩繽紛，為迎遠客而來，為迎“謫仙”、“詩仙”而來，榮幸之至，興奮之至。這是詩人現實中的理想境界，《西上蓮花山》《四月上太山》都有這仙境描寫。與屈原“駕青虯兮驂白螭，吾與重華遊於瑤之圃，登崑崙兮食玉英，與天地比壽，與日月齊光”***《涉江》***同出一脈，同表一志。是對長安權貴的極大蔑視。

　　第五層：魂魄悸動，煙霞頓失。

　　驚心動魄的場面，卻可即不可求。現實是殘酷的，理想是壯麗的，“一生傲岸若不諧，思疏媒勞志多乖”，詩人不能不為之“長嗟”不已。

　　總觀夢境描寫，詩人在遊覽中追求清靜、光明、生氣、奇豔、雄渾、剛健、飄逸的境界，使自身不斷得到愉悅和昇華。

　　第三節，正視現實，養我傲骨。

　　現實中應及時行樂，不要囿於名利，不要受屈於權勢，應追求超拔，追求高遠，享受世間美好的東西，遠離汙濁之地，珍惜時光，于山水之間陶冶自己。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。“天生我材必有用，千金散盡還復來”***《將進酒》***金錢可以揮霍，生命不能揮霍，我材不可揮霍。“鳳飢不啄粟，所食唯琅玕”。焉能與群雞，刺蹙爭一餐。***《古風》其四十***離開長安，不是人生失敗，而是人生進取。這個決心和志向在安史之亂後得以展現，他加入永王幕府仍是青年時的志向“安社稷”“濟蒼生”的摧動，永王兵敗後，流放夜郎。遇赦後仍密切關注時局的發展，當聽到李光弼率大軍征討史朝義的訊息，還曾請纓從軍，半途因病而還。與杜甫一樣，成為一個實實在在的現實主義者，“窮年憂黎元，嘆息腸內墊”***杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》***直至病死，未完已志。瞻前顧後，李白在長安失意之後的“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，是暫且的，是在養志，在養傲骨，而非真的歸隱。因此說，萬事東流水，行樂世間也是積極的。

　　“別君去兮何時還?”此句詩人似在思慮，沒有明確回答，這“還”暗指還長安，施已志。如有“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”的機會，那麼可“長風破浪”“直掛雲帆濟滄海”***《行路難》***。

　　2：棉花和鐵比重

　　小學二年級時數學老師給我們出了一個難題：是一斤的棉花重，還是一斤的鐵重?

　　我們班的積極分子可不少，這個問題一出，一個個童的小孩就爭先恐後地舉起他們那稚嫩的小手等待著老師的“聖旨”。

　　可似乎老師已經習慣了此時的情景，一點也不興奮，她首先點到我們班一個女生的名字“錢夢影”。錢夢影她含蓄地道：“我覺得是一斤的棉花重。

　　“請坐，張成一。”老師結束了錢夢影的回答後又叫了我們班的一個男生。

　　那個人家境比較富裕，一站起來就把頭昂地高高地說：“棉花重。”

　　老師微微皺了一下眉後又叫了幾個。但他們說的也都是“棉花重”。

　　這時老師面露不悅，甚至有些失望。她又點了一下我的名字。聽到老師叫我名字後我十分著急，但又自作聰明地想：“前面那麼多人說棉花重老師都沒說是對的，就應該是鐵重了吧!“是一斤的鐵重。”我回答道。

　　老師終於生氣了，正準備說出答案時就看見一個人在高高地舉手。老師耐心地點了他的名字——歐陽。他站起來大聲地說：“它們一樣重。”話音剛落，就引起全班的鬨堂大笑。有的人說：“鐵和棉花怎麼可能一樣重嘛，哈哈，好笨啊!”也有人說：“這道題問的是棉花重還是鐵重，肯定是它們其中一個嘛!”

　　在大家七嘴八舌下，外面熾熱的太陽照進了教室，歐陽低下了頭，緊緊地抓住了自己的衣角。連他自己都不敢堅信自己的答案了。

　　老師用手挽起頭髮，夾在耳朵後面說：“他說的對，確實是一樣重。”

　　全班同學都震驚了，歐陽臉上露出了自豪的微笑。因為那時我們心目中對老師的話語只有一條——老師的話是不會錯的。

　　等每個都靜下來後，老師說：“它們之所以同樣重是因為它們的質量是相同的，或許一斤的棉花有很多，而一斤的鐵很少，但它們都只有一斤的重量。”

　　“叮叮叮……”下課了，大家都擁到了歐陽同學面前問他：“你怎麼知道是一樣重的?”他說的是：“因為我媽媽幫助我預習了課文。”看來，成功只垂青於有準備的人，這話說的一點都沒錯呀!

　　3：興趣的天空

　　白雲輕輕飄過，我站在窗前，一年又過去了。這一年來我學到了什麼呢?學的東西考完就忘，真正記得的大概不到十分之一吧!或許我又浪費了一年。

　　煙火在我眼前炸開，我猛然驚醒，沒想到我站了一下午啊!這一年來恐怕也是在這不知不覺間所過去的吧!眼前的煙火不斷的炸開又消逝，像是在諷刺我的學業在爆發出美麗的分數後卻又消失無蹤。苦笑了一下，現在我還撐的過去，但兩年後的中考呢?那時可能就像沒蓋好的大樓般倒塌了吧!眼角落的鋼琴，好久沒有碰它了，這一年來，我放棄了興趣，去追求大人們口中所謂有用的“學業”，但結果呢?我除了少許的獎學金外，還得到了什麼?

　　拭去了鋼琴上的灰塵，我打開了琴蓋，暗自希望它不要也捨棄了我。帶著緊張卻又期待的心情，敲下了一個音，我驚喜的發現，雖然有點陌生，但這的確是那曾經熟悉的、清脆的音色。熱淚奪眶而出，我不斷的彈著之前背起來的琴譜，除了彈錯幾個音，其它都沒變!恍惚間，我彷佛回到了一年前，正開心的坐在椅子上彈著鋼琴、哼著歌，笑容堆滿臉的面容和我現在失魂落魄的樣子簡直判若兩人。曾經何時，我離開了那個開心的花園，投入這肉弱強食為分數而競爭的戰爭呢?

　　回憶如同跑馬燈般在我眼前閃過，我看見了之前那快樂的女孩變成了冷漠的女生。容光煥發的笑容掉漆了，比起追求煙火般燦爛的分數而犧牲時間，我更傾向於做自己想做的事而盡情享受時間的消逝。我微笑著，做出了決定……。

　　豪宅矗立參天、富麗堂皇，令人羨戀;但屋裡若沒有家人愛的交流、溫暖的支援，儘管市價不斷的高漲，對我來說，也只是空殼罷了。學業如同豪宅，若沒有“興趣”的加溫，也只是冰冷的空城。

　　雲兒輕輕飄過，不留痕跡，不為之心動，更不為誰停留。我留不住雲，卻想在興趣的天空裡自由翱翔，留住笑容。心開了、智慧開了，學業的大門才能通行為阻。