人教版初中生物說課稿
說課是教師進行教學研究、交流經驗和教學理論的重要方式,也是預備教師進行自我提高的有效途徑,接下來小編為你整理了,一起來看看吧。
:青春期
一:說教材
***一***教學設計依據
首先,我先談談我的的教學設計依據。傳統課堂與主體性課堂的根本區別就在於學生在課
堂中是被動的接收者還是主動的獲取者。因此,根據新的教育理念,本節課將著重培養學生成為知識的主動建構者,通過親身實踐,以對知識“再發現”的形式獲得知識,使課堂教學的重點由如何“教”轉向如何“學”。
***二***、教學內容在教材中的地位與作用
本節課選自義務教育課程標準實驗教科書、人教版《生物學》七年級下冊、第四單元《生
物圈中的人》、第一章《人的由來》的第三節的內容。青春期是人一生中身體變化的關鍵時期。在這一時期,人的身體將發生明顯的變化:性機能發育成熟,身體外形急劇變化,體內機能迅速健全。這些變化是迅速的、全面的,學生沒有心理準備。進入青春期後,有些學生不習慣自己身體的急速增高和性徵的突然變化,害羞或靦腆起來;有的學生會認為自己的發育較晚,和別人不一樣,產生憂慮、苦悶;有的學生認為自己長得醜而自卑、孤獨。所以,需要對其進行有針對性的教育,傳授必要的生理知識,給予必要的指導,使之能夠正確對待自己的生理變化,悅納自己的生理變化。
***二***、教學目標的確定
結合新課程的課程理念,面向全體學生,提高生物科學素養,倡導研究性學習。以及本課
內容在教材的地位中和學生實際,從“三維目標的角度”本節課的教學目標設定如下:
1、知識與技能:①理解青春期的身體變化及衛生保健。②理解青春期的心理變化及心理衛生。
2、過程與方法:①嘗試通過分析、討論的方法來理解知識點。
2使用所學的知識去解釋生物學現象,解決問題。 ○
3、情感態度價值觀:①形成學習生物學的興趣和動力。
②關注自己和同學的身心變化,共同健康地度過青春期。
***三***.教學重難點
本節的重點是:青春期的身體變化和心理變化以及青春期的衛生保健。瞭解自己的生理
變化,是正處於青春期的學生成長的迫切需要。因為在現實生活中,中學生切實存在著由生
理變化所帶來的困惑與煩惱,解決好這些問題有利於他們安全、愉快地度過青春期。本節的 難點是:課本14頁圖片資料的分析以及月經的形成過程。
二、說教法
初中生的形象思維能力較強,抽象思維較弱,他們更習慣、更善於通過大量的資訊材料
和典型事例的感性認識接受新理論、新知識、新觀點。為此,在教學中,我注重適當地運用事實、事例、精美畫面、圖片,聯絡學生實際,化抽象為具體,化枯燥為趣味。
在教學中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。因此,我在直觀性、啟
發性 、簡明性 、理論聯絡實際的原則下,展現獲取知識和方法的思維過程。同時,為了突
出重點、突破難點,著重採用講授法、演示法、討論法、總結法等教學方法。學生則通過自主學習、探究學習、討論學習、合作學習,完成教學目標。
三、說教學過程
1.匯入新課:我們知道,學生對學習的興趣,往往和新課的匯入有著密切的聯絡。因此,我通過展示學生平時在生活中經常遇到的一些情景,從而提出啟發性問題:“為什麼會出現這些現象?”學生就會進行思考並想要去解決這些問題,因此使學生從“要我學”轉變為“我要學”,並匯出本節課的教學內容:《青春期》。
2.新課講授:
***1***青春期的身體變化
討論活動一:讓學生觀察課本14頁的圖片資料,教學生怎麼看圖,橫座標、縱座標分別代表什麼,兩條曲線分別代表什麼。然後再讓學生分析課本14頁的圖片資料,討論資料分析後面的4個問題。
老師引導學生總結出青春期的身體變化:
①.身高突增是青春期的一個顯著特點。
②.神經系統以及心臟和肺等器官的功能明顯增強。
③.性器官迅速發育:男孩會出現遺精,女孩會出現月經。
討論活動二:分析課本15頁的圖片資料,討論為什麼男孩子會出現遺精的現象?為什麼女孩子會出現月經的現象?
教師總結:其實男生的遺精、女生的月經和男女生身體上的變化都是非常正常的生理現象。正因為你有了這些現象才說明你是正常的,才說明你正在慢慢褪去你身上的稚氣,漸漸成熟,漸漸成長,綻放身上青春的、成熟的魅力。但是身體上的變化就必然會使得我們心理上也會產生一些變化。
設計意圖:針對第一部分的內容我設計了兩個討論活動,讓學生通過觀察、思考、討論、歸納的形式對青春期的身體變化進行學習,這樣有利於培養學生的自主學習習慣。
***2***青春期的心理變化
情景模擬活動:讓兩個學生分別飾演爸爸和兒子,模擬爸爸和兒子之間的談話。其他同學認真觀看,看看是否能從中找到自己的影子。
老師引導學生總結出青春期的心理變化:
①有了強烈的獨立意識。②遇到挫折又有依賴性,渴望得到家長和老師的關懷。③內心世界逐漸複雜,有的事情不想跟家長交流。再設問:你們有沒有類似的情況?那應該怎麼處理?播放心理健康教育的視訊***4min***。
通過視訊,概括出青春期的心理衛生:①正確對待自身出現的身心變化,尋求心理平衡。②樹立遠大理想,培養高尚情操。③開展正常的人際交往,做到自尊自愛。
設計意圖:通過情景模擬活動激發學生的興趣,活躍課堂的氣氛,同時鍛鍊學生的語言表達能力,培養其主動探究意識,激發其思維的積極性,增強了課堂的效果。
:發生在肺內的氣體交換
一、說教材
本節內容是人教版生物七年級下冊第三章第二節內容。發生在肺內的氣體交換,包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換,要求學生理解***概述***。肺與外界氣體交換原理的內容比較抽象,教材先讓學生仔細體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化,使學生感覺到呼吸的存在。這只是一個粗略地認識。通過對胸圍差的測量和計算進入科學的認識。學生通過切實的測量和計算,完善學生的對呼吸運動使胸廓容積變化的認識。使學生真正認識到胸廓的變化,而不是“聽”到胸廓容積的如何變化。對於呼吸運動的完成,通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實驗、模擬膈肌運動的演示實驗,學生通過觀察、討論,對於氣體為什麼能進出肺,有一個明確的認識。
通過本節內容的教學,使學生知道了氣體交換後,是經過血液迴圈的運輸而到達組織細胞的,血液成分也發生了一定的變化,這可以加深對第四章中有關血液迴圈,以及動脈血和靜脈血概念的理解。
二、說學情
七年級學生求知慾強,記憶方式還是以形象記憶為主,有了一定的自主學習的能力和一定的生活經驗,均可成為本節課設計的出發點。同時,由於七年級學生自我總結能力還不強,學習方法和知識體系還不是很完善,因此教師也要在課堂要多加引導。
三、說教學目標
知識與技能目標:
能概述肺與外界氣體交換的過程。
過程與方法目標:
1.通過測量胸圍差感知呼吸時胸廓容積的變化;
2.通過演示實驗說明胸廓容積變化與氣體進出的關係。
情感態度價值觀目標:
1.通過觀察模型和演示實驗,提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力;
2.通過分析同學之間胸圍差的差異,認同體育鍛煉的重要性。
四、教學重難點
重點:
外界氣體如何進出肺,肺內的二氧化碳如何排出。
難點:
1.正確掌握測量胸圍差的方法。
2.通過模擬實驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關係。
五、說教學方法
自主閱讀法、合作討論法、實驗探究法
六、說教學過程
***一***匯入新課
採用問題匯入的方式,師:“我們每個人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,外界的空氣經過呼吸道的處理後是如何進入肺部的?在肺中發生怎樣的變化?氣體又是如何達到全身各處的?這節課我們就一起來學習這部分內容。”通過層層的問題,啟發學生思維,進行積極的思考。同時也很好的激起他們探究的慾望。
***二***新課教學
肺與外界的氣體交換
***1***初步感知:多媒體展示肺結構、親身體驗呼氣、吸氣胸廓變化
教師出示多媒體畫面,讓學生觀看肺的位置結構圖,說出肺是呼吸系統的主要器官,位於胸腔內,肺有節奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。
請同學們用手按在胸部兩側,深深地吸氣,細心地體會一下自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化及肋骨如何運動,在此基礎上小組進行討論交流,得出結論:當深吸氣時,肋骨向上向外運動,胸廓擴大;當深呼氣時,肋骨向下向內運動,胸廓變小。
這樣通過多媒體的展示,讓學生更加直觀的整體感知肺的結構,在此基礎上,組織學生結合自身,體驗胸部兩側呼吸的變化,一方面激發了學生探索的興趣,另一方面,也讓學生對此有了一個更加清晰的認識。
***過渡***剛才同學們僅憑感官感覺到的現象得出的結論是不是準確呢?是否與科學事實相符呢?我們可以採用什麼方法藉助什麼工具進行準確的測量呢?
***2***科學感知:測量胸圍差,探求呼氣、吸氣時胸廓容積的變化。
學生閱讀有關的課文後,一組同學上講臺給全班同學進行科學的操作,教師引導學生觀察操作過程,然後組織每位學生以小組為單位測量胸圍差,教師從旁提示、指導。通過示範,保證測量的科學、規範性。同時,作為教師也適時的進行引導,從旁協助,最終保證測量結果更加準確可靠。
學生實驗:測量胸圍差,用資料證明胸廓容積的變化
測量方法:三人一組***男女分開***、設計表格,做好記錄。為了資料準確,應測定三次,取平均值,然後計算胸圍差。
組織學生討論:
你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什麼?
胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?
教師指導學生對實驗資料進行分析討論後得出結論:
我們的胸圍差***不***明顯。同學間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經常鍛鍊有關。胸圍差並不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前後徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。
通過學生的動手操作,探求新知,教師的組織引導,啟發思考等方式,幫助學生培養勤于思考,科學探求的習慣,從而為其終身學習打下良好的基礎。
***3***深入理解分析:演示實驗及多媒體展示
教師演示模擬膈肌的運動實驗,學生討論:小氣球代表什麼?***肺***橡皮膜代表什麼?***膈肌***氣球在什麼情況下漲大?在什麼情況下回縮?***當橡皮膜收縮時,氣球脹大;當橡皮膜舒張時,氣球回縮***,通過教師的演示,學生的思考談論,進而幫助學生更好的理解了所學知識,藉助學生形象思維為主的特點,讓學生更高的學習知識,理解知識。
然後播放多媒體,演示肋間肌的收縮和舒張,膈肌的收縮和舒張。讓學生仔細觀察它們的運動,並進行討論:
當吸入氣體和撥出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的?
胸廓容積是如何變化的?
學生邊觀察邊討論,互相補充後做答當呼氣時肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前後徑、左右徑增大;同時膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時正好相反。通過觀看多媒體的演示,一方面鍛鍊了學生的觀察能力,另一方面通過後期學生的討論總結,可以很好的鍛鍊他們的合作意識以及歸納總結的能力。
***4***總結提升,課外運用
學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程:呼吸肌的收縮和舒張,使胸廓擴大和縮小,引起肺被動地擴張和回縮,形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差,才使氣體能夠進出肺泡。
最後師生共同總結:吸氣時,肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前後徑、左右徑增大;同時膈肌收縮,膈頂部下降,胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大,肺隨著擴張,肺內氣壓縮小,氣體入肺;呼氣時正好相反。通過學生的分析討論,師生的歸納概括,一方面將知識進行了一個很好的整合,形成系統性並融入學生已有認知,另一方面也鍛鍊了學生歸納概括的能力。
教師提問題,學生討論:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質下降。為什麼?***胸廓的擴張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質下降。***以此,讓學生體會到知識在我們的生活中無處不在以及學以致用,進而提高學習生物知識的興趣。
***三***總結歸納
師生共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。提高學生的歸納概括能力和知識的系統化學習。
***四***拓展思考、佈置作業
學生思考:氣體到達肺部以後發生什麼變化?又是如何到達全身各處的呢?
長期端坐在辦公室的"白領階層",習慣於"短暫呼吸"。因為他們長期正襟危坐,胸腔受到壓迫,吸入的新鮮空氣尚未深入肺葉下端時,便匆匆地呼氣了,嚴重影響了其健康,通過本節課的學習以及課下查閱資料,是否給他們以一定的建議。
一方面引導學生自主預習下節課內容,為下節課打下一個良好的基礎,另一方面通過提建議的方式,再次激發學生學習生物知識的慾望,讓他們感受到知識可以學以致用,給人類帶來的幫助。
高中生物高考知識