初中物理中考複習策略

　　中考中，物理考試往往很容易丟分，所以我們就該好好的複習物理的知識，制定一個詳細的策略。下面由小編給大家整理了，希望可以幫到大家!

　　在剛接觸一部分新知識時，通過老師講解、學生自學，再加以習題輔助練習，能使學生很快理解所學知識，全面的掌握所學內容。那時，學生所做的習題都是針對個別知識點，是為學懂一個個知識點服務的。但是，當學生把初二、初三全部物理知識學完，應對中考的綜合複習過程中，再針對每一個知識點去做題，搞題海戰術，不要說師生疲憊，時間也是不允許的，因為總複習涉及的內容多、時間短、見效快，所以各科都在搶時間，學生只能在所剩無幾的課外時間疲於應付作業，忙於複習語、數、外三大科。要求學生課外複習物理知識，還真是“強學生所難”。這就要求我們如果要在短時間內取得好的效果就必須深入研究與探索，下面是我在認真分析近幾年物理中考情況的基礎上，結合自己的實際，談的一些複習的策略和方法。

　　一、 梳理強化知識，夯實基礎，發展能力

　　歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪複習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向;重點、難點、學生的薄弱點在哪裡，就設定怎樣的典型例題和針對性練習，做到心中有數。物理學中的基本概念和基本規律在學新課時可能沒有全面正確的掌握，在複習時就有必要強化和加深。如在複習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設疑：“多次測量的目的是什麼?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性***如“探究槓桿平衡條件”的實驗***和比較***如“測量小燈泡的功率”***。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如複習《機械效率》時，***對於滑輪組而言***η=***W有用/W總***×100%=***Gh/Fs***×100%=***G/nF*** ×100%，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據公式的推導，我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。

　　當然我們也可以根據學生平時學習的“病歷”和複習中暴露出來的問題，通過“設陷”來糾錯。“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙;“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對於同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設定練習，進行反覆訓練，並及時反饋，紮紮實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。

　　二、 分層複習，分類推進，全面提高複習質量

　　在綜合複習階段，學生的差異很大，為了使複習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態變化的，允許學生根據複習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學複習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的複習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優秀生“吃得好”。

　　在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關係，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業設定上，對普通生要求完成一定數量的基礎題，加強基本功訓練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;並鼓勵低層次學生在完成作業後，嘗試向公層次作業衝刺，並及時調整各層次學生的作業量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感;讓中等生經受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時瞭解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優秀生主要是點撥、發展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到充分發展。

　　三、 指導學生進行記憶，減輕學生記憶負擔

　　我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調在學習過程中要注重複習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規律。和遺忘作鬥爭的最好辦法就是複習。德國心理學家艾賓浩斯經過實驗總結出一條最基本的遺忘規律，即遺忘的歷程是先快後慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之後的頭一天，甚至發生在最初的幾個小時、幾分鐘 ，以後遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在複習時，教師應指導學生及時複習，每天給學生提出明確的複習目標，與學生一起與遺忘作鬥爭。適時幫助學生總結、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規律：實像倒，位異側;虛像正，位同側;1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變***大或小***;鏡不動，上下左右物像反向移;物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大後小要記牢，砝碼不平移遊碼。左盤等於右加遊，記牢資料帶單位

　　四、加強知識應用，注重方法指導

　　1. 在複習中應突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關知識，培養分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目，讓學生思考後說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然後讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關鍵，其餘問題全部留給學生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發學生的學習興趣，又培養動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的複習效果。

　　2. 在練習中精選習題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學生的發散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯絡與綜合應用，拓展知識，防止機械重複和題海戰術。如圖1所示，在例題：“當P向左移動時，電壓表和電流表示數如何變化?”的教學中，應用一題多解靈活應用知識和解題方法，達到全面複習，舉一反三的訓練效果。在複習中還可以突出一題多變的變式訓練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應用，如在探究了伏安法測電阻後，提出問題：***1***已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻;***2***已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學生設計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上，並讓學生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗後，做變式訓練。題目測定一隻額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一隻電流表，一隻最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩定不變的電源，一定滑動變阻器，一隻開關和若干導線。

　　則：***1***在方框內畫出電路圖;***2***實驗時閉合開關之前應把滑動變阻器的滑片移在 的位置處;***3***在實驗過程中，調節變阻器，使電壓表的示數為 V，此時電流表的示數如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為 W。

　　在滑輪組規律的複習中，先複習繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎上研究距離關係和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。

　　四、 重點知識、薄弱環節專題複習，加強知識間的聯絡，培養綜合應用能力

　　縱觀近幾年來的中考綜合題，多數是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題複習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯絡，培養學生分析問題解決問題的能力。對學生複習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”複習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。

　　總之，在複習中要突出學生的主體作用，培養他們的創新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生儘可能的充分發揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優化教師的主導作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、瞭解學生、備課、上課諸環節上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學效果最優化。通過合理科學的安排複習方法，把新教材新教學理念落實到總複習中，創新複習方法，提高複習質量，才能取得比較理想的複習效果。當然，特別在複習的後階段，還要注重各種資訊的收集、篩選、整理並及時反饋給學生，同時要不斷調整學生的心理和應試狀態，使學生的實際更切合於中考。

　　初三物理中考總複習策略

　　初三學生經過近兩年的物理學習，知識、技能、方法已具備了一定基礎，但對於每一個學生來說，由於基礎和能力的差別，面對考試總是存在著態度、信心、和知識掌握的差異。

　　而這些問題又恰恰是身為老師在總複習裡面要克服的種種難關。由於複習的時間短，任務重，採取有效的複習方法對提高複習的整體效果就顯得尤為重要。

　　第一，在情感態度上確立：學生是學習的主體。尤其在總複習時主體的自覺和主動起著決定成敗的決定性作用。而這階段的我們應多鼓勵、多表揚，讓學生有信心去衝刺中考，挑戰自我。

　　第二，在複習方法上把握幾點原則

　　1.系統性原則　　複習是要把平時所學的區域性的、分散的、零碎的知識縱橫聯絡，使之系統化、結構化。把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便於記憶與理解。

　　2.基礎性原則　　複習要抓住基礎知識、基本技能與方法的複習訓練。基礎知識的複習要弄清這些基礎知識的來由、內容、應用和聯絡等;而基本技能訓練在複習中應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。

　　3.重點性原則 　　複習要有重點地進行，應突出以下幾個重點複習：教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環節和難點。

　　4.針對性原則　　複習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環節，針對學科與學生的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

　　5.精選性原則　　複習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性，進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規律與方法。

　　6.主體性原則　　複習課應同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與複習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

　　7.指導性原則　　複習期間學生要複習的內容很多，複習資料也有很多。所以教師應指導學生複習的方法，要幫助學生制訂複習計劃，明確複習目的，確定複習重點，落實複習措施，選好複習方法。還要指導學生處理好課本與複習資料、課內與課外、做題與分析題目等的關係。特別對學習困難生要加強指導。

　　第三，在複習內容上分為幾個階段

　　一輪複習：重視基礎，全面複習

　　立足於考綱，結合《複習指南》和教材內容，重視基礎知識、基本概念，理解消化這物理定義和公式，進行全面複習。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要內容，因此，在全面複習的過程中，要緊扣課本，進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習題。做到徹底清理，學懂弄通。

　　1.清課本。主要是學生自己清理現象、物理規律等，要讓學生明確各章節所包含的物理知識及其相互關係，弄清各章節的物理內容體系***知識結構***、能力要求、重點難點，弄清物理知識的來龍去脈。

　　2.清插圖。物理學科在某種意義上講就是“即物講理”或“識物樹理”。因此要求同學們對課本中的插圖必須充分重視，掌握精髓，對課本中的每一張圖和表格都要細心分析，弄懂意義。

　　3.清實驗。對初中物理教材中的學生實驗要認真研究，明確實驗目的、原理、器材、步驟、資料測量和所得結論，做到“三會”——即會實驗操作，會正確處理資料，會分析結論。對每一個實驗，都要知道通過什麼途徑減小誤差。同時，對課本中的演示實驗和小實驗也要弄清其現象、過程和原理。

　　4.清習題。對於課本上的例題、練習題要重新研究一遍***尤其對已做過的複習題、模擬題更加要重新分類研究***，對於重點習題要深入討論，適當拓展延伸，學會一題多解、一題多變、一題多用，達到“做一題，會一片”的效果，提高試題的利用率和接替效率。

　　一輪複習在習題的選擇上應該以常規題目為主，絕大部分考題都是運用基本的方法和簡單技巧就能夠解決的常規問題。習題的訓練不能搞題海戰術，事實上“粗做十題，不如精做一題”。因此解題時要充分發揮每一道題目的訓練功能，不應該把得出答案看作完成解題，答案得出以後要讓學生回頭思考一下，問題是怎麼解出來的，有什麼經驗和教訓可以汲取，是否還有其它的解法，通過一題多解使得知識和方法融會貫通。同時做好“一題多變”，改變題目的某一個條件或結論，引導學生對比、辨析以培養學生的具體分析能力，活用相應的知識。

　　二輪複習：把握重點，專題複習。

　　在第一輪複習的基礎上，我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三、化三歸一，理出各知識點之間的內在聯絡，找出解決同類問題的規律和技巧，將知識最終內化成能力。

　　***1***“板塊式”專題複習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯絡，提高複習的難度，培養學生的綜合能力。

　　***2***“按題型”專題複習：根據中考題目型別，分為選擇，填空，實驗***包括操作實驗***,計算等專題，進行專門練習，使複習縱橫交錯，從整體上掌握複習重點。

　　***3***“熱點知識”專題複習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此複習以練為主，以講為輔。練習時採用題組的形式從不同角度反覆出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象

　　三輪複習：針對考點，強化訓練。

　　經過前兩輪的複習，無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，這裡的試卷主要以各縣市質檢綜合卷為主，讓學生摸清中考方向，題型和考點，並提高學生解題速度和正確率。

　　第三輪複習是總結與突破階段，不但要讓學生對書本知識從厚變薄，還要讓學生理清自己所掌握的知識，可以對知己進行大概的測試，從而自己不缺補漏。

　　1、要求學生對物理概念，力求做到“五會” ：

　　會表述：能熟記並正確地敘述概念、規律的內容。

　　會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

　　會理解：能掌握公式的應用範圍和使用條件。

　　會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義。

　　會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　二、重視畫圖和識圖

　　近兩年中考，影象結合題目一直在增加比重，這就要求學生要會畫圖，識圖。

　　在初中主要有力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬於作圖型別題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把複雜的圖形看簡單***即分析圖形***，更要學會在複雜的圖形中看出基本圖形，並應用與解題。

　　三、重視觀察和實驗

　　物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。中考對於實驗探究及學生動手操作能力的測試這一塊佔的比例很大，卻又是學生失分率大的板塊，所以，在第三輪複習中，會再次強化並。

　　四、讓學生自己總結中考物理考試要點分析

　　知識點主要有，力學主要有四個：二力平衡***包括一條直線力的合成、功、功率、機械效率、***，密度，壓強，浮力。電學主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。

　　力學主要要理解力的概念，在理解的基礎上把握三個重要力：一個是重力、還有摩擦力和壓力。在學力學時，應該與生產、生活相聯絡，並且力爭建立物理情景，千萬不要死記硬背。對於每一個力學概念要加強理解，力爭弄明白每個概念怎麼來的，它在講述什麼內容，這個概論有什麼用。在理解的基礎上加強必要的訓練，多做題，通過做題檢驗自己知識的掌握程度。及時查缺補漏。

　　電學

　　電學計算題是初中電學教學的重點和難點，常作為中考的壓軸題.現行大綱規定：電路的計算限於兩個電阻串聯或並聯的情形.為了增加中考試題難度，提高試卷的區分度，有利於重點中學選拔人才，命題者往往在電路的變換上做文章.如：電路中開關的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動;電路圖中電壓表的連線往往有別於常規，給學生對其連線實質的識別設定一定的思維障礙.

　　近年各地中考力學計算題主要以浮力問題為中心，把浮力、密度、壓強、做功等問題結合在一起，涉及知識面廣，綜合性強。考查了學生綜合運用知識解決物理問題的能力。