對高中班級教師的評議工作

　　作為一名高中教師，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。下面是小編整理高中班級教師的評議工作的範文，歡迎閱讀!

　　高中班級教師的評議工作篇一

　　班會課作為中小學每週必有的一門課程，被定位為“思想德育教學”的重要陣地，它與在其他場合、其他形式的德育相比，更能促進正確的班集體輿論的形成，推進學生自我教育、自我管理，實現學生之間更廣泛的思想交流，同時還有利於學生的口頭表達能力、思辨能力、組織能力以及創造思維的發展等，具有更高的教育效率。

　　實際上，經過調查發現：有71%的學生對班會課的效果感覺一般，甚至有13%的學生對現行班會課制度很不滿意;56%的學生認為在班會課上的收穫不大，24%的學生認為基本沒有收穫，只有4%的學生認為在班會課上有一定收穫;50%以上的班會課都用來處理班務。從這些資料來看，現行的班會課制度存在一定的問題，主要體現在：形式單一、操作簡陋、隨意性大、時間被擠佔、單調乏味等幾個方面。現行班會課的形式主要有兩種：1、常規班會：一週班級事務總結***包括學習、思想、紀律、衛生***，傳達上級通知和對固定話題討論。大都由班主任一人唱“獨角戲”，班主任面對學生進行苦口婆心的說教，往往是灌輸的多，疏導的少。2、主題班會：即以不定期主題進行專題教育的班會，主題或是學校最關注的問題或是傳統意義上的學生急需培養的優良品質。主題班會形式活潑一些，但它的“不定期”，主題的枯燥常常會讓學生無所適從，教育不能深入，實際效果並沒有我們想象的那麼好。

　　調查還發現，60%以上的學生對班會課40分鐘的課時安排感到滿意，並且有79%的學生認為每週一節班會課是合理的，53%的學生願意改進現行的班會課內容。改進方向主要包括：40%的學生希望多增加能拓展自身視野、培養自身興趣的內容;26%的學生希望在班會課上多增進師生以及學生之間的交流;18%的學生希望增加體育及自由活動的內容;10%的學生希望老師傳授一些良好的學習方法。從調查中發現，學生希望改進的地方無非是拓展視野、培養興趣、加強交流等素質教育中重點強調的部分。可是，在如今應試教育統制一切的時代，要落實這些看似簡單，實則困難的內容談何容易。有班主任坦言：“一方面，每週確實有很多班務和學校通知要公佈，因此這個課事實上就是‘班級事務處理課’，總結上週的情況，佈置本週工作，有時甚至是想到什麼說什麼;另一方面，班主任的日常事務很多，有時精力確實有限，不可能每次都花很多時間想一些新穎的形式或主題來組織班會，包括我自己有幾次很忙的時候，都只是說兩句，然後叫同學們自習。”很多班主任都有相同的困惑：覺得班會課沒什麼好講，不知上什麼內容，充其量也就是總結上週的情況，佈置本週的工作，老師講得無味，學生聽得厭煩。

　　另外，除了部分老師對待班會課的態度隨意，學校本身也有課程主次觀念，對班會課沒有引起足夠的重視。由於班會課不存在固定的課本、沒有考試、沒有學生的分數和成績，對中考和高考也不存在任何影響，是一種相對軟性的課程，因此學校對該課程的教學內容監管乏力，而且組織全校性的集會時，班會課通常被優先擠佔。

　　綜上所述，我們得出如下結論：形式多樣、內容豐富的班會課，首先要有內容，這就要求班主任善於積累資料，善於觀察生活，善於把握學生的心理。學生對真人真事感興趣，對周邊發生的事情感興趣。班主任平時看報章雜誌要留意這方面的報道，並把它儲存起來，還可以在網上下載一些素材。例如，每班都訂有《青年報》、《文匯報》等報刊雜誌，這上面所報導的交通事故、火災事件、刑事犯罪等訊息學生都很感興趣，不妨開展討論;同時也要善於引導學生通過時事、娛樂、科技新聞等來關注社會民生，增強道德是非判斷力，培養公民素養。在形式方面，班主任扮演好引導者、指導者，放手讓學生來主持，讓全體學生積極參與。學生為主體，能讓更多的學生有機會展示才華、發展個性，完全可以採取自編自演、新聞採訪、演講、辯論賽、小品、相聲、歌舞、故事等形式，通過這些實踐活動，能有效地促進學生素質發展。當然放手不等於全撒手，不能像放牛班一樣，班主任將任務交給學生之後就不聞不問。

　　就班級管理而言，沒有班會課，班主任利用其它時間進行的德育教育只是零散的，所以切勿把班會課當作一種“形式”。應杜絕上臺東拉西扯的無準備班會、班主任“一言堂”班會、訓斥式班會和應付式班會等。班主任應遵循班會課“以德育教育為中心、學生為主體、活動為載體”的原則，應以對待重要課程的責任感來加強對班會課的研討。

　　就學校管理而言，不應讓班會課成為一塊雞肋，“食之無味，棄之可惜”，應該高度重視班會課，強調其育人的效能，從本校實際、學生特點出發，從師生、班級中徵集班會的主題、形式，舉行班會課的開放觀摩活動，加強交流，促進班會課的改進，做到班會課形美與質美兼有。

　　高中班級教師的評議工作篇二

　　一、要尊重學生，關愛學生

　　冰心說“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生一人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處事的態度，方式等，，然後，對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

　　人格尊嚴是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現，當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

　　二、要因材施教，讓學生個個成才。

　　“人上一百，種種色色”，一個班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑鬍子一把抓，我的做法是：

　　1、“寵愛”後生

　　後進生，常是很多人岐視的物件，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭。由於學習成績差，他們處處低人一等，被置於班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高於友愛，齊於母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許，我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他們儘可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那裡面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、醜，關鍵就在於我們教育者的正確引導。

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們集驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　2、嚴愛優等生

　　優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校，就不願認識你這個老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們，時時刻刻提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學生要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　三、允許學生犯錯誤

　　作為教師，我覺得我們的教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯絡，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標，現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。

　　四、要嚴愛相濟

　　付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，不妨想想：孩子與父母間以生俱來的血緣聯絡是什麼都沒有辦阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們呢?可是為什麼常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心尊重，這些都需要我們班主任用心考慮去設計。

　　五、要拿起表揚的武器

　　哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”讚美是陽光，空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都給予發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：陳俊同學剛來我班時，成績非常不理想，還經常違反不理想，但是他負責的班級工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促。

　　六、要經常與家長聯絡

　　家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳，所以，與學生所建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。

　　七、要做到“三勤”

　　接一個班，班主任老師要做到“腳、勤、嘴、勤、眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生家裡去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查;“眼勤”要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手資料。“嘴還要勤”，就是多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

　　高中班級教師的評議工作篇三

　　軍訓是我們進入高中的第一堂課，我們在這一堂課中學到了許多平時很難學到的東西。

　　我們領悟了堅強。無論太陽是多麼的毒辣，無論身體是多麼的疲勞，我們都會堅持訓練。不僅如此有些同學在訓練中受傷，即使身上有些疼痛，即使醫生再三勸說，他們仍堅持和大家在一起。這就是堅強。

　　我們領悟了自立。離開了日夜照顧我們的父母，離開了舒適的家，離開了便捷喧鬧的城市生活。在這裡，我們完全都是自己的事情自己做。自己的物品自己整理，自己的碗筷衣服自己洗淨，自己的床鋪自己清理，這些都是必修課。

　　我們領悟了紀律。服從命令是軍人的天職。這八天我們過的是和平時不一樣的生活，一切集體活動都以軍號為標準，所有的事情說一不二。晚上九點半熄燈、早上六點集合早訓都如同生命舨重要。

　　我們領悟了團結。在家靠父母，在外靠朋友。同學和老師是我們進入高中的第一批新朋友。聽見那響亮清晰的口令聲;看見那整理的一塵不染的寢室，平整潔淨的床鋪;望見那校會上精彩紛呈的表演。這就是團結的力量。

　　我們領悟了感恩。平時在家中，很多同學總是體會不到父母的關愛，甚至有時和父母吵鬧，但在寫家信的過程中，同學真心真意，有的甚至哭了，我們寫下了自己的肺腑之言，也表達了自己深深的感恩之情。有時在休息之餘，經常聽見這樣一句話：會操的時候，不僅為自己，也要為教官、老師好好表現，為班級爭光。的確，教官為我們把嗓子喊啞了，老師每天辛勤地批著日記，時刻擔心著我們的安全。

　　今天我們即將結束軍訓這堂課，明天又有新的課題等著我們，我們即將開學，我們一定會在今後的學習中發揚吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神和堅韌不拔的品質，努力爭取更大的進步。在自己人生的舞臺上，演繹更精彩的自己。

　　
高中班級教師的評議工作