如何打造高效的小學科學課堂

　　通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習，以下小編整理的高效課堂的如何打造，希望能夠幫得到你!

　　小學《科學》是以培養小學生的科學素養為宗旨，以改變學生的學習方式為重點,學生學習科學的主要途徑是親身經歷以探究為主的學習活動，開展活動的主要場所在課堂，於是如何打造高效課堂就成了教師應該關注的問題。下面結合小學科學學科和小學生的特點，就如何打造小學科學高效課堂談幾點個人的體會。

　　《科學課程標準》強調：“教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。”由此可見，老師在課堂中的作用是在學生科學學習活動中給予幫助和引導，既是組織者、引導者，又是合作者、參與者。

　　***一***當教學的設計師

　　1、用全新的教學理念設計日常的教學行為

　　科學課程標準中明確指出：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。現代科學教育以培養學生的科學素養為目標，而科學素養的形成需要學生在參與科學探究活動中不斷地體驗與感悟，因此課堂教學必須體現學生的參與性與主體性。這種教學理念不能停留在口號上，而是需要我們在日常教學中細心琢磨、消化、吸收並落實到每一次的教學實踐中去。

　　2、把握教材內涵，合理設計教學目標和教學內容

　　我們老師要時刻牢記“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”，我們在上課前必須認真閱讀教材，領會教材編寫意圖，準確定位教學目標，對每一個活動進行再思考。“用教材教”是更大程度上把知識的教學伴隨在培養能力、態度的過程中。由於學生的認知基礎、智力水平和情感態度不完全一樣，因此確定教學目標應該因人而異，使每一個學生都能夠在自己原有基礎上有所發展。我們在制訂科學課教學目標時不僅要兼顧全班學生，也要考慮到學生的個體差異，使各種學生在原有的基礎上都能得到充分地提高。我們根據教學目標與學生實際，可以對探究活動作一些合理的調整，從而使學生的探究活動更充分有效地開展。在設計探究活動方案時，我們要儘量挖掘每塊內容的價值，無意義的活動不設計，不容易落實的活動不設計。