小小的船反思範文
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!
篇1
今天,我上了一年級語文《小小的船》一課,課後反思,認為這節課的成功之處有以下幾點:
一、加強朗讀,培養學生的朗讀能力。
去年我教六年級,從高年級下來,感到學生閱讀能力對學生非常重要,而且培養非常不易,需長時間培養。因此,在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到昇華。在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學當中,我設定了這樣的情境:先欣賞詩歌〈〈小小的船〉〉學生聽的很有趣,這時,我問:“你們喜歡嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文。”學生非常高興,興趣被調動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有範讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養學生課外收集資料的能力,促進家長與學生聯絡,深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,裡邊有很多天文知識。例:月亮的變化規律,為此,我讓學生向家長詢問月亮的知識,上課與同學交流,看到學生興高采烈的樣子,我覺得工夫沒有白下。在語文教學中,我堅持讓學生收集資料,拓寬學生知識面,進行知識積累,同時獲得家長的一致好評。
篇2
在課堂中,培養學生的學習能力是一個長期的過程,需要從小就開始起步。對於一年級的學生來說,也應該培養。在教學中,我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字,在劃的過程中,學生得到了認同感,有了成功的喜悅,知道自己會認許多的字,學習自信心也得到了提高。
對於低年級的學生來說,識字教學是一個重點,也是一個難點,本學期識字量特別大,對學生也是一個挑戰。在教學中,要調動學生的感知和積極性,用多種方法去識字。如教學“坐”字,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學“尖”時,可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記。……
當然,這節課也有不足之處:課堂氣氛過於活躍,學生的學習習慣還要進一步的強化培養,面向全體還應加強,自己的評價性語言還不夠豐富,語言組織能力還有待加強。
篇3
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它,我就會想起小時候學習這首兒歌的情景。我們那個胖胖的,嗓門特大的啟蒙老師,拿著一本書,坐在講臺邊,悠閒地揮舞著教鞭,要我們一遍一遍的讀,直讀得滾瓜爛熟。
讀著讀著,我的小小的心靈裡就生出了許多的想象:在晴朗的夜晚,藍藍的天空裡有一彎月兒,周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年,現在每當我讀起這首兒歌,眼前就浮現出美妙的景象,心裡就會響起美麗的旋律,這些都得益於我的啟蒙老師,那時沒有先進的教學裝置,只靠著一張嘴,一支筆,而生髮的教育魅力卻能穿越時空,歸根結底,讓一首童謠如此根深蒂固地根植於人心的方法卻只有一個——朗讀。孩子在品讀的過程中,品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味,初步感受到詩歌語言的美,並讓學生在讀中理解詩句,再創設情景,我用動情的語言,引導學生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內容,感受美的意境。學生在美妙的音樂中享受著,當我叫孩子睜開眼睛時,孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室,飛上藍天,我又趁勢提問:“你看見了什麼?”有的同學說:“看見了閃閃的星星藍藍的天!”有的同學說:“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言,我一語地展開議論,此時我並沒有讓學生想象的翅膀,而是進行語言訓練,“閃閃的星星像_____,藍藍的天空像________。”充分利用孩子的想象進行語言訓練。最了後,我讓學生再一次美美地誦讀這首兒歌,此時,下課鈴響起來了……
回顧整堂課,教學目標都比較好的達到,教學重點得到了突出,想象美讀的難點也基本得以突破,但也留下不少遺憾,比如在教學環節的時間分配上,相對於識字的時間,品讀的時間稍稍倉促,在引導孩子說話的時候,當孩子說到“閃閃的星星像月亮。”時,沒有很好地指導孩子糾正,在教具的製作上,沒有很好地注意細節,導致一些字型偏小,操作起來不是很方便。
經過這一番梳理,讓我更加明白:教師的教學理念要清晰,對教學的設計要有自己的想法和做法,這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環節的設計都要圍繞著教學目標,每一個教學環節的實施都應有一定的指向性,如此,才能說是有效的課堂。
小小竹排畫中游反思小結