高二下冊語文雨霖鈴教案

　　對於語文教師來說，備課是上好課的前提,要提高課堂教學效率，就要在課前做好教案!接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學目標

　　***一***情感目標： 藉助多媒體和教師對作品的體驗，帶領學生以真摯的感情品讀作品，培養詩歌興趣和文學素養。

　　***二***知識目標：

　　***1***通過反覆朗讀，感知作品內容和思想感情;

　　***2***掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法;

　　***3***鑑賞意象，掌握婉約派的特點;

　　***三***能力目標

　　引導學生學會合理、充分使用網路資源，進行自主式、探究式學習，開拓知識面，豐富教學內容。

　　教學重、難點

　　1、 理解古典詩歌傳統意象在作品中傳情達意的效果。

　　2、體會理解的基礎上背誦《雨霖鈴》

　　教學方法

　　美讀法 討論法 問答法 誦讀法

　　教具準備

　　多媒體

　　教學模式

　　雙主導學

　　課時安排

　　一課時

　　教學步驟

　　一、匯入新課

　　我曾在網上的對聯雅座裡和一位朋友對對子的時候，他出給我一副上聯：“狂風大作雨淋淋***雨霖鈴***”，初看此聯好象很簡單，仔細琢磨才發現裡面有個“機關”，我對了一個下聯：烏雲漫卷天盡沙***天淨沙***”細心的同學們你們發現其中的“機關”是什麼了嗎------由此引出詞牌名-

　　二、檢查預習：

　　1、瞭解詞牌***學生課前作好資料卡準備***

　　教師簡要概括後提出疑問過渡：在封建時代，歌伎是很沒有地位的，是受歧視、受迫害的社會底層市民。那麼作為封建文人學士的柳永，一個上層的文化人，與歌伎混在一起——甚至談起戀愛來，豈不是自降身份，自我作賤?這好像有點不可思議。大家怎麼看這個問題呢?

　　2、 瞭解詞人***學生課前作好資料卡準備***

　　出示多媒體課件教師簡要點撥：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經常出入娼館酒樓，深深瞭解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往並不像浪蕩公子，紈絝子弟之流的風花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄託，找到了發揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”在他的很多佳作中，很多取材於同歌伎們在一起的悲歡離合，。

　　3、 預習字詞疑難生生對答

　　教師預備內容：帳飲、無緒、竟、凝噎、暮靄、堪、縱

　　三、聽讀全詞 感受離別

　　第一步： 教師範背全詞

　　第二步：學生初讀全詞，讀準字音

　　第三步：師生聽多媒體範讀

　　師生共同探討誦讀要注意的問題： 感情基調：悲慼低沉

　　斷句

　　語意的連貫

　　***學生集體朗讀全詞***

　　四、品讀全詞 體味感情

　　1、學生分小組討論重點分析上下闋寫景抒情部分，並概括詞的上下片內容

　　學生自由發言教師出示板書：《雨霖鈴》

　　敘別前***實***--情語：執手相看淚眼

　　景語 情景交合

　　情語 實寫：寒蟬 驟雨 長亭 蘭舟 虛實相濟

　　思別後***虛***--景語 虛寫：煙波 暮靄 楊柳岸 曉風殘月

　　2、 學生觀看FLASH圖片，進一步體會全文的思想感情。

　　3、 根據詞上下片的內容，用自己的語言描述一個送別場景或回憶自己親身經歷過的惜別事件。

　　4、 作者在本詞中抒發了什麼情感?他和我們的情感相同或是相似嗎?***學生再次集體朗讀全詞，注意讀出感情，然後回答問題***

　　五、賞析名句 體會意境

　　1、 本詞抒發了跟情人難捨難分的感情，從哪些詞句最容易看出這種情感?

　　2、 還有幾句不能直接看出與情人難捨難分之情，那麼這幾句到底有沒有這種情感***引導學生賞析名句，準確把握詞中景物描寫所起的作用***

　　***1***寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇

　　教師明確：開首這三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋後的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在淒涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨後帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯想到他的動作可能是“呆”對著長亭。這樣，這裡的景已不是單純的景物。一陣驟雨過後，景色特別鮮明刺眼，周圍都是悽切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多麼動人愁思的境界呵!可見這裡著重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎，以增強下面抒寫情事的真實性和感染力。這句要讀得淒涼、落寞。

　　***2*** 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊

　　教師明確：江面上，輕煙籠罩，浩淼空曠，傍晚的雲氣重重地下壓，所以是沉沉的暮靄。給人一種壓抑、鬱悶的感覺。還沒有離別，便想象行程遙遠，空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這句要讀出蒼茫、孤獨味來。

　　***3*** 今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月

　　在此句中詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風、月，這些意象給你什麼樣的聯想呢?請同學們給合之前所學，討論3分鐘，談談看法。

　　教師明確：關於酒：常言借酒消愁，酩酊大醉後，把一切苦惱拋諸腦後，依依惜別時，“飛蓬各自遠，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現實也罷，“醉翁之意”已不在酒了。 喜時——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”***《聞官兵收河南河北》*** 哀時——曹操為功業人才而愁，發出“對酒當歌，人生幾何。”的感慨。《短歌行》*** 愁時——李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”***《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》***蘇軾也說：“明月幾時有，把酒問青天。”***《水調歌頭•明月幾時有》***。李清照思念丈夫時，說：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急?”***《聲聲慢》*** 王維送別元二，說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”***《送元二使安西》***

　　關於月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象徵，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

　　關於風： 古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節。曉風輕拂，帶來的並不是快意，而是涼意，淒涼的感覺。杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

　　總結：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。”作者組合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現出微妙的心理活動，挑動讀者的心絃。

　　***回想整首詞，指名背誦***

　　六、集體背誦 反覆涵詠

　　七、課下作業：

　　學生分組為本詞寫一個指令碼，然後交流

的人

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