初中歷史課插圖_初中歷史課插圖圖片

　　隨著歷史課程改革的不斷深入，人教版初中歷史教材增加了大量豐富多彩的插圖，這些插圖不僅是課文輔助系統的首要組成部分，是歷史學習的重要素材、也是歷史教學重要的課程資源。下面是小編整理的初中歷史課插圖圖片。

　　初中歷史課插圖圖片

　　初中歷史課插圖圖片1

　　初中歷史課插圖圖片2

　　初中歷史課插圖圖片3

　　初中歷史課插圖圖片4

　　初中歷史課插圖圖片5

　　理解初中歷史教材插圖技巧

　　多管齊下法

　　對於某些史實和觀點，歷史圖片與其他實物、音像、文字資料之間並不是彼此孤立而是有機聯絡的。所以針對同一史實和觀點，課堂上可以利用多媒體，把多種歷史資料有機組合，將網路資料.多媒體視訊材料以及各種實物、歷史圖片、教材中或補充的相關材料結合起來綜合使用。課外再組織學生參觀博物館、歷史遺址、觀看歷史題材的影視等，有效地縮短青少年與歷史之間的距離，從而引起豐富的聯想，結合文字資料和教師精闢的點評。揭示歷史事件之間辯證關係，引導學生思維的深化，加深對歷史圖片的理解。

　　通過學生思考分析，教師的適時點撥，學生深刻體會到了經濟危機解決前後美國人民迥然不同的心情，對羅斯福力挽狂瀾的作為深感佩服，同時，未雨綢繆地關注起正在改革展中的中國的未來命運，收到了較好的教學效果。

　　以圖導課法

　　利用插圖，精心設計導言，是眾多匯入法中的一種，而且實踐證明這種做法效果顯著。如教學“帝國主義掀起瓜分中國的狂潮”一課時，教師展示《時局圖》，圖片打出後學生就會納悶：不同的動物分別代表哪些國家?那麼多姿勢代表什麼意思?教師藉機提問：“大家是否覺得這幅《時局圖》有些怪異，那麼就請同學們結合教材，來看圖中的熊、蛇、青蛙、獅子、鷹分別代表哪個國家?它們的勢力範圍分別是什麼?相信通過對本圖的分析和學習，大家對這些問題就會有一個正確的答案。”通過這一看一想一講一問，學生的注意力就會集中到課文的學習上來，並在求知慾的作用下，積極思考，變被動學習為主動學習，順利地入門了。這樣的匯入情景不僅抓住了學生的所有注意力，而且激發了學生看圖學習的興趣。