臺灣的蝴蝶谷反思範文

　　《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。如何使學生能夠入情入境的去感知、去感悟呢?

　　低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，不斷刺激學生的多種感官，讓學生融入課文所描繪的情景之中，加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學生髮現美、感悟美、表現美。寓美育於課堂教學，提高學生的審美能力。

　　如教學“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會。”辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學生帶入文字所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的準確和豐富，突破了學生理解上的難點。

　　篇2

　　葉聖陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯絡到語言文字上去。”《臺灣的蝴蝶谷》 一文語句生動形象，富有詩情畫意，我在教學中引導學生去發現、品嚐。引導學生根據一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的多媒體畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑 斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會。”把學生帶入特定的語言環境，細細品味文章的語言美。讓學生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨 析“飛過”、“穿過”、“越過”有什麼不同。學生藉助畫面及師生的互動表現，感悟語言的美，學生品味到了作者用詞的準確、生動，受到了美的薰陶。

　　***1***如果你就是臺灣蝴蝶谷的導遊，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來到我們的臺灣蝴蝶谷。 ……”設計這一教學環節的目的：熟讀課文，內化書面語言;在積極的情感體驗中，使學生自然受到情感的薰陶和環保教育。

　　***2***“蝴蝶谷吸引了大批中外遊客，你把自己當成小蝴蝶，想想如果你是當時的一隻小蝴蝶，你會對遊客說些什麼呢?”這種設計不光讓學生把自己當成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛鍊了學生的口語表達能力。

　　篇3

　　《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說 祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最後講蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。對教學作如下反思：

　　***1*** 比較中體味美。第二小節中的關鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴 蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷裡來” 讓學生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生彷彿看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步 感受到課文用詞的準確性。“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我通過欣賞動畫，採用引導學生聯絡自己生活中 參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶的心情。

　　***2*** 想象中感悟美。第三節介紹了蝴蝶谷裡迷人的景象：一是隻有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴 蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”。教學時，引導學生展開想象，與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學生回答後出 示多媒體畫面，再次給學生以心靈的震撼，理解與想象結合，有感情地朗讀也就水到渠成了。