大學軍事教程與國防教育的論文

　　近年來，我國為加強國防和軍隊現代化建設，從普通高校應屆生中選拔部分綜合素質高、專業能力強的應屆畢業生應徵入伍，並出臺學費補償和國家助學貸、就業服務等政策，鼓勵、吸引畢業生獻身國防。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《普通高校大學生對國防教育關注情況調查及對策》

　　摘要：調查分析普通高校大學生對國防教育的關注情況。在此基礎上，把握近年來普通高校國防教育工作的成效，同時總結經驗，發現問題，提出對策和建議，為普通高校國防教育工作的科學發展提供依據和參考。

　　關鍵詞：高校;國防教育;對策

　　中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311***2013***12-0285-02

　　0引言

　　2011年11月，我們以南京地區普通高校在校大學生為樣本，進行了大學生對國防教育關注情況的問卷調查。為了使調查更具有代表性，本次調查採用了分類和分層相結合的方法，共發放了593份問卷，回收有效問卷508份，有效回收率85.7%。其中大學生的性別抽樣為：男性佔34.3%，女性佔65.7%;年級的抽樣分佈為：低年級***大一、大二***佔67.1%，高年級***大三***佔32.9%;專業分佈為：文科類佔28.0%，理科類佔55.1%，藝術類佔16.9%。之後，在彙總調查結果的基礎上，為深入瞭解普通高校大學生對國防教育的關注情況進行定性分析和材料收集。

　　1大學生對國防教育關注程度現狀

　　1.1對普通高校實施國防教育的必要性的認識目前，我國正在建立學校、家庭、單位、社會“四位一體”的國防教育體系。普通高校的國防教育是該體系的重要組成部分。大學生是社會的棟樑，將走上工作崗位，成為社會主義事業的建設者和保衛者。在大學階段加強學生的國防教育，有助於為國家培養具有愛國主義情感的高素質人才。調查顯示：接受調查的大學生中有83.5%認為高校開設國防教育課程很有必要，有4.9%認為沒有必要，有11.6%認為可有可無。在對國防教育意義的認識方面，39.7%的學生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒有意義”。從調查結果來看，當代大學生普遍認為在高校開展國防教育是十分必要的，近九成的大學生認為高校開展國防教育意義重大。這是一個很可喜的現象，也是近年來該地區普通高校國防教育工作富有成效的表現。

　　1.2對國家安全的認識和關注度對該方面的調查採取了主觀評測和客觀標準相結合的方法，既直接考量學生對國家安全的關心程度，也通過考察學生掌握的基本國防知識情況來反映學生對國防建設的關注程度。調查中有19.5%的大學生非常關心國家安全，68.1%比較關心，12.4%不關心。對於國際時政的關心程度統計結果也大體與該結果相同，均證明大學生對國家安全的關注度是比較高的。但在“您每週上網看國防軍事內容的時間是多少”一題中，調查顯示93.5%的學生花在國防軍事內容的時間不到1小時，而大學生每週平均上網的時間在5個小時以上。

　　使大學生掌握基本的國防知識是普通高校實施國防教育的一個重要目標。測試大學生的基本國防知識，既可以掌握大學生接受國防教育的效果，又可以反映出大學生對國防建設的關注程度。調查顯示：有59.3%的學生不知道全民國防教育日是哪天，68.9%的學生會很少的革命歌曲，31.3%的學生不愛看戰爭題材的影片。綜合兩種調查結果，發現大學生對國防的關注大多停留在口頭上，在實際行動上明顯不足，導致基本國防知識匱乏。

　　1.3對軍事課程的認知程度普通高等學校軍事課程“以國防教育為主線，使大學生掌握軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練後備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。”高校軍事課分為軍事理論課和軍事技能訓練***以下簡稱軍訓***兩部分。調查中，26.2%的學生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡;對於去除軍訓的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支援，40.2%表示不支援，18.5%表示無所謂。從調查結果來看，大多數學生能認識到軍事理論課的重要性，但這種認知度並不高，遠沒有上升到當作興趣的階段。這些資料也從側面反映軍訓因為其實踐性強，受到學生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

　　從調查中還反映軍訓對提高大學生綜合能力的作用明顯。對於多選題“軍訓對您思想上的影響有哪些”，58.5%的學生選擇了“增強愛國情感”，55.5%的學生選擇了“加深對國防的認識”，47.4%的學生選擇了“更加理解軍人”;此外，有41.7%的學生認為通過軍訓提高了獨立性和責任心，52.6%的學生認為軍訓增強了自控能力和適應力。軍訓還增強了學生的集體主義精神和團隊凝聚力：調查中，有61.8%的學生表示經過軍訓更加關愛同伴;56.7%的學生表示經過軍訓提高了溝通能力，感覺自己對人對事更加寬容了。以上資料說明軍訓達到了增強學生國防觀念和國家安全意識，培養學生集體主義觀念，鍛鍊學生意志品質的目的，軍訓在提高大學生綜合素質方面成效顯著。　　1.4對當前高校國防教育的整體評價國防教育意義重大。普通高校更是對在校大學生進行國防教育的重要陣地。高校開展國防教育的整體情況如何直接影響國防教育效果。調查顯示：對當前高校的國防教育效果有11.6%的學生的評價是“非常滿意”，35%的學生的評價是“滿意”，38%的學生的評價是“不滿意”，15.4%的學生的評價是“很不滿意”，另外有63%的學生覺得在高校接觸國防教育的機會比較少。這些資料說明目前高校國防教育的開展情況不容樂觀。分析原因，筆者認為主要有以下三點：一是活動開展了但宣傳和推進不夠，致使影響面和深度不夠，學生印象不深刻;二是活動開展缺乏重點，又沒有長期性和計劃性，缺乏經驗和積累，無法形成品牌效應;三是相對於其他學習和實踐活動而言，國防教育活動難以得到各方面的重視。期望值低，關注人少，也是造成整體水平下降的一個重要原因。

　　2對調查結果的總結和分析

　　綜合以上調查結果，可以看出當代大學生關心國內外大事，心繫國家安全，樂於學習國防知識、接受國防教育，對國防教育具有正確的態度和較深刻的認識，能夠認識到國防教育是高校素質教育的一個重要方面。但通過進一步的知識能力和行為調查發現，大學生在國防意識、國防態度、國防敏銳性及國防責任感這幾項組成的國防意識範圍中，在某一項或某幾項領域記憶體在認識上的侷限。這說明在學習生活中，大學生不如其主觀意識上表現的那麼積極主動，對國防教育的實際關注度並不高。

　　造成這種情況的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：

　　2.1教育體制的弊端素質教育的大力推行是在九十年代後期，而接受調查的大學生的主要學習成長時間則在此之前，在經歷了長期應試教育後，要改變其固有的思維模式和知識結構比較困難。因此，儘管他們十分清楚國防教育的重要性，但多年養成的習慣使其只重視專業課程，而忽視了其他能力的培養。

　　2.2當前嚴峻的畢業生就業形勢這給在校大學生帶來沉重的思想包袱。面對這樣的社會大環境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會活動上，以增強自己的核心競爭力，為找到一份好工作增加籌碼。相較於個人前途，國防教育就顯得沒那麼重要了，即使是對軍事知識或技能有特殊愛好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學業競爭中。

　　2.3高校國防教育體制存在弊端在資源分配上，國防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應付敷衍的惡性迴圈當中。粗糙態度導致的教育方式簡單枯燥，也成為遏制高校國防教育事業發展的瓶頸。

　　3提升高校大學生對國防教育關注度的對策

　　3.1加強領導的自身修養，提高其對高校國防教育重要性的認識這是完善高校國防教育的基礎。高校領導在國防教育中起著舉足輕重的關鍵作用，其個人國防意識的強弱及工作思路直接影響廣大師生員工開展國防教育活動的積極性。

　　3.2加強師資建設，提升軍事課教師素質，是完善高校學生國防教育的橋樑首先要做到嚴格選拔軍事教師。各高校應在全面考核、堅持標準、嚴格把關的基礎上，力爭做到老中青結合。其次要完善師資培訓體系、堅持教師進修制度。最後要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處。目前，軍事教師的職稱仍不統一，大多是掛靠式的。應從軍事教學的專業性和特殊性出發，解決人才發展的後顧之憂，才能穩定師資隊伍。

　　3.3完善教育內容，構建國防教育施教體系，是完善高校學生國防教育的關鍵認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》將軍事課納入高校教學計劃的要求，把軍事理論課和軍訓共同納入教學計劃。整合軍事理論課內容，把大學生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學中，劃分層次，突出重點，抓住課程特點，激發學生的學習熱情。改善軍訓保障，合理設定訓練場所，有條件的地區可建立綜合性大學生訓練基地，實現資源共享。

　　3.4採用形式多樣的教學方法，是完善高校學生國防教育的重要途徑一是言傳身教“薰陶感染”。組織學生與帶訓教官展開各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風感染學生、教育學生，實現國防教育由自發到自覺的轉變。二是與其他專業課相結合。發掘各個專業課程與軍事國防相關的結合點，在專業教材中適當融入國防因素，在專業教學中，以隱性滲透的方式對學生國防觀念進行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學手段，讓學生身臨其境，看得形象，聽得生動，充分調動起學習興趣。四是多渠道開展各類考察實踐活動，激發學習熱情。

　　3.5創造平臺，豐富國防教育活動體系要使高校的國防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計劃、有組織地建立各種學生團體，搭建各類平臺，在“做中教、做中學”。以南京某高校為例，除了傳統的國防協會之外，該校人武部還以校報為宣傳視窗，定期刊出國防教育專版，並依託該專版組建了一支學生編輯隊伍。在工作過程中，人武部軍事課教師堅持不懈地給予專業細緻的培訓指導，使得參與學生的國防觀念更強了，國防知識豐富了，文字水平和組織協調能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經驗和能力也是大學生在個人成長過程中所渴望收穫的。在提高大學生綜合素質的同時，發展壯大了學校的國防教育事業，實現了雙贏。

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　　篇二

　　《論國防教育對大學生綜合素質培育的作用》

　　【摘要】對大學生進行國防教育是我國全民性國防教育的範圍之一，各省已經制定了相關規定具體落實。在校大學生入伍參軍、畢業生踴躍走向軍營都體現出對大學生進行國防教育，加強國防後備力量建設的作用，國防教育也是進行素質教育的一種載體，通過它來促進全面提升大學生綜合素質。本文從增強愛國主義榮譽感以及培養民族精神、克服大學新生的不適應感、大學生日常行為規範的養成以及培養獨立生活的能力、全面培育大學生人文素養和身體素質，促進全面發展等方面來具體論述國防教育的作用。

　　【關鍵詞】國防教育;綜合素質;愛國主義;不適應;全面發展

　　《中華人民共和國國防教育法》和《湖北省國防教育相關規定》都明確要求必須對大學生進行國防教育，國防教育的主要內容有：以馬克思主義的國家觀和戰爭觀、毛澤東思想為主的理論教育;以愛國主義、集體主義和革命英雄主義為核心的國防精神教育;以國防科技、國防法規、國防歷史為主的國防知識教育;以輕武器射擊、戰術、三防、軍事地形學為主的軍事技能教育;以《內務條令》、《佇列條令》、《紀律條令》為主的紀律養成教育。從內容上看來，國防教育注重對大學生綜合素質的培育，豐富了素質教育的內容;國防教育又是進行素質教育的一種載體，通過國防教育有利於全面培育大學生綜合素質。本文從以下幾方面具體論述國防教育對大學生綜合素質培育的作用。

　　一、國防精神教育有利於增強大學生的愛國主義榮譽感，培養其民族精神

　　國防精神是在國防實踐中形成的、與維護國家安全和發展利益相適應的意識、思維和心理狀態，是適應國防需要的強大的精神力量和銳利的思想武器。從一般意義上講，國防精神主要包括四個方面的內容：一是愛國主義精神。表現為熱愛祖國，熱愛人民，熱愛本民族的優秀文化遺產和優良文化傳統，堅決保衛祖國的安全、主權和民族尊嚴。二是愛軍尚武精神。表現為關心國防建設，熱愛人民軍隊，對軍事知識和軍事技術有強烈的求知慾;愛軍習武，擁軍優屬，尊重軍人職業，支援部隊建設，自覺強化國防建設意識。三是犧牲精神。其最高表現是為國獻身。四是鬥爭精神。主要表現為抵禦外敵入侵、救亡圖存的戰鬥精神，反對反動統治階級的精神以及同自然災害搏鬥的抗爭精神。在中國共產黨領導下形成的井岡山、長征、延安和西柏坡精神，抗美援朝、兩彈一星精神等這些都具有強烈愛國主義榮譽感。在愛國主義旗幟的感召下，無數中華兒女用他們的優秀品質形成了具有中華民族特色的民族精神。比如臺灣問題、南海問題這種有關國家和民族的榮辱興衰的大事，最能在大學生中引起思想共鳴，激發他們強烈的愛國熱情，這些都是國防精神教育的主要內容，我校每個學期都會精選專題通過形勢與政策課的形式對大學生進行這類教育。通過國防建設、軍事鬥爭的古今對照和中外對比，可以極大的激發學生的民族自尊心和愛國激情。可以說，國防教育是對大學生進行民族精神、愛國主義教育的有效載體，通過國防精神教育有利於增強大學生的愛國主義榮譽感，培養民族精神。

　　二、以軍訓為主要內容的國防實踐教育有利於克服大學新生的不適應感

　　軍訓是高校對大學新生進行國防軍事技能教育的必要手段，我們知道，大多數大學新生剛入校存在著對大學生活環境、學業、人格心理等多種方面不適應感。軍訓同時強調自覺性和強制性。一方面要求端正大學新生的學習動機，強調積極性、自覺性，從而自覺接受教育、搞好訓練;另一方面根據軍事教育的特點，達到訓練的標準，實現訓練的目標還具備強制的因素。軍事教育對教育訓練標準的規定，是以戰爭的客觀要求為依據的。因此，軍事教育就必須靠強制的力量，讓軍人在艱苦複雜的環境條件下磨練，在超強度的訓練中達到實戰規定的標準，在學習訓練生活的各個方面嚴格按條令紀律規範自己的行動。這種強制性，有利於大學生在艱苦的條件下磨練自己、樹立正確的苦樂觀，從而培養百折不撓的意志、堅忍不拔的毅力以及不畏艱難的精神。軍事教育對大學生在這些方面素質的培養，是高質量人才所必須具備的，也有利於提高大學新生的心理適應以及抗壓能力。同時，軍事活動的團體性和軍事鬥爭的對抗性是軍事領域的顯著特點。團體性，有利於培養集體意識、協作精神，激發集體榮譽感。大學新生可以把國防教育中的集體主義精神帶到他的學習生活當中，以集體利益為重，善於與人溝通合作。因此，就能克服學習生活等各個方面的問題，儘快適應大學生活。國防教育發揮了軍事學科特有的優勢，把學校和軍營，大學生和軍人緊密的聯絡在一起，解放軍的優良傳統和作風，軍人在大學生中的崇高威望，都會對大學生產生積極影響，激發著他們努力克服生活中存在的困難，儘快適應新的生活，擺正態度，認真學習，為建設祖國做好充分的準備。

　　三、國防教育有利於大學生日常行為規範的養成，培養獨立生活的能力

　　大學生綜合素質的培養，主要是在實踐中養成，這與國防教育的基本方式相一致。佇列訓練、戰術訓練、行軍野營等訓練，不僅具有很強的實踐性、滲透性，對紀律作風培養具有其他教育方式不可替代的作用。國防教育有利於大學生組織紀律、集體主義觀念等日常行為規範的養成。國防教育實行軍事化的管理環境，一切生活條令化、行動軍事化。從作息時間、內務衛生、軍容軍紀，到請假銷假、禮節禮貌等各個方面，都有嚴格的規章制度，全天候、全方位的對大學生實施軍事化管理。內務的整齊劃一，列隊動作的令行禁止、軍容軍紀的嚴整統一，都有利於培育大學生的組織紀律觀念。軍訓中一切活動都是集體活動，所有訓練科目都是通過班、排、連、營、團等集體形式去完成，有序組織的佇列會操、內務評比、歌詠比賽、板報展評、文藝匯演、體育競賽等活動都是在集體中完成的，激勵著大學生奮勇爭先的熱情。行軍野營，特別是野外生存訓練，艱苦的生活環境，超強的體力消耗，不僅強健了體魄，更磨練了意志，有利於英勇頑強、不畏艱難的艱苦奮鬥精神的培養。國防教育在突出集體主義和國防精神的教育中，同步注重培養大學生獨立個性，競爭意識，不服輸精神和不斷進取的精神品質，這些都是素質教育的主要內容。國防教育在操場、宿舍、食堂、大學生活動中心等活動場所的日常生活行為方面都按照軍事化進行規範，實行了對大學生行為規範的日常養成教育。課堂內外做到了教育目的一致、教育內容連貫、教育步調協調，使素質教育的課堂得到了延伸和拓展。

　　四、國防教育完善了大學生的人文素養和身體素質的培育，促進了大學生的全面發展

　　國防教育所依託的學科體系是軍事科學，現代軍事科學是一門範圍廣博、內容豐富的綜合性科學。現代軍事鬥爭的對抗性、殘酷性和複雜性，孕育了軍事思維的創造性特點。國防教育可以提高大學新生的實踐性、拓寬學生的思維，讓學生從不同的方面去思考問題、解決問題。有利於學生打破專業學習的思維定式，拓寬思維空間，進而提高學生的創造力和綜合思維能力。軍事科學知識也是每一個公民所必須具備的基本知識，學習它有利於提高學生的人文素養。同時，國防教育對大學生的身體素質具有直接的促進作用，軍事技能訓練有很強甚至超強度的體能運動技能的鍛鍊。特別是集中軍訓期間，每天“摸、爬、滾、打、練”，對大學生鍛鍊體魄、增強體質能起到立杆見影的效果。近年來，省內許多高校還開展了定向越野、素質拓展、體能訓練活動，都可以增加大學生鍛鍊身體的積極性。

　　綜上可知，國防教育不僅為大學生走向軍營打下了良好的基礎，加強了我國國防後備力量建設、提高全民國防意識的重要途徑，同時是加強素質教育的重要載體和有效措施。充分認識國防教育在素質教育中的特殊地位和作用，不但可以充分發揮育人的綜合效力，而且可以使學校國防教育具有更長久的生命力和鮮活的影響力。

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