蘇教版廣玉蘭教學設計

　　廣玉蘭***學名：Magnolia Grandiflora Linn***，別名：洋玉蘭、荷花玉蘭，為木蘭科、木蘭屬植物。原產美洲，北美洲以及中國大陸的長江流域及其以南地區。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　***一***

　　教材解讀：

　　《廣玉蘭》按照一定的觀察順序，描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點以及廣玉蘭葉充滿生機的特點。文章形散而神不散，主旨在於讚美廣玉蘭無比旺盛的生命力，表達作者對它的喜愛之情。

　　教學時要注意作者觀察角度的變化，幫助學生弄清廣玉蘭與廣玉蘭花表述時意思的不同。同時，要藉助一定的媒體，創設情境，為文字語言的品味為服務，為廣玉蘭花與葉特點的展現服務。文中的第三自然段值得引導學生細細咀嚼。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，並理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”

　　3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。

　　教學重難點：

　　弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。

　　四、教學準備：課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字詞，瞭解大意。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，並理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。

　　教學過程：

　　揭題匯入

　　1.春暖花開，校園裡各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。

　　2.板書課題：廣玉蘭***齊讀*** 3.同學們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?

　　4.作者筆下的廣玉蘭又是什麼樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?

　　二、初讀指導

　　1. 自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　2. 檢查自讀情況。

　　***1*** 指名讀生字詞。

　　滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵鏽色、呈、旺盛

　　開火車讀，齊讀，注意前後鼻音的區別。

　　***2*** 理解部分生字詞。

　　3. 理清脈絡。

　　***1*** 默讀思考：

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

　　***2***交流：

　　①作者是從花的顏色和質感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

　　②課文可以分為三段：

　　4.指名分段讀課文。

　　三、學習課文第一段

　　1、 學習第一段。

　　***1*** 輕聲朗讀第一段。

　　***2*** 思考、回答。

　　是什麼吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　***3*** 指導朗讀。

　　自由讀，齊讀

　　四、指導書寫生字

　　指導書寫。

　　板書設計

　　18、廣玉蘭

　　幽香

　　花 色彩、質感

　　形態

　　葉子 終年不敗

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　教學目標：

　　1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面讚美廣玉蘭的。

　　2、能聯絡自己的生活實際，理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學過程：

　　一、複習回顧，匯入新課。

　　廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然後向我們描繪了它的特點。

　　精讀第二段

　　1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

　　2、理解第二自然段。

　　指名讀，找兩個詞概括花的特點。

　　從哪些語句看出來?

　　難怪作者感嘆道

　　3、理解第三自然段。

　　作者又向我們介紹了什麼?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點詞語。

　　聯絡插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什麼?你從

　　中體會出作者的什麼感情?

　　最後這一句在這一自然段中起了什麼作用?

　　指導朗讀、背誦

　　4、理解第四、五自然段。

　　作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什麼?

　　葉片有什麼特點，你從哪兒看出?

　　出示實物，理解課文。

　　指導朗讀4、5節。

　　精讀第三段

　　你想對廣玉蘭表達什麼感情嗎?

　　齊讀最後一句。

　　總結全文。

　　本文字裡行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什麼能寫得這麼美嗎?

　　作業指導

　　1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎麼寫的?

　　2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

　　3、練筆。

　　4、點評、修改。

　　板書設計

　　廣玉蘭

　　***生命力旺盛***

　　氣味 幽香

　　花瓣 潔淨 高雅

　　形態 生生不息

　　葉片 終年不敗

　　***二***

　　一、教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面讚美廣玉蘭的。

　　4、能聯絡自己的生活實際，理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　二、教學重點：

　　課文的第二段為教學的重點。

　　三、教學準備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　四、教學過程：

　　***一***圖片匯入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己瞭解的廣玉蘭。

　　板書10 廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　　***二***自學課文。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、讚美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔淨、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學情況。***1***生字詞。***2***讀書，糾錯。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　***三***學習第一段。

　　抽讀第一段，說說這一段告訴我們什麼，在文中起什麼作用。

　　指導朗讀這一段。

　　***四***學習第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段?

　　***1***學習第二小節。

　　***2***默讀第二小節，主要寫什麼?

　　***3***從哪可看出，它的花兒潔淨、高雅。讀讀，劃劃。

　　***4***學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔淨、高雅。

　　***5***指導有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節，說說這一小節說什麼。

　　***1***默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態?

　　***2***你覺得哪種形態最可愛或你最喜歡哪種形態?

　　***3***生說，相機出示圖片。

　　***4***指導感情朗讀。

　　***5***再讀讀這一小節，說說這一小節的結構。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那麼高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什麼喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察實物。

　　4、指導感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加讚美。

　　5、齊讀最後一小節。

　　***五***總結。

　　同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園裡、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文後有什麼話要說嗎?

　　五、教學結束：

　　作業

　　1、在課文裡找出三組意思相近的詞語。

　　凋謝***凋落***純潔***潔淨***潔白***純潔***

　　2、摘抄你喜歡的詞語。