初中課程管理制度範本精選

　　為了提高學生的學習質量，促進初中課程的有效開展，需要制定並實施相應的管理制度。接下來小編為你帶來了初中課程管理制度範本。

　　初中課程管理制度範本一

　　為深化“課改”實驗，規範實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質教育，大力提升我校教育教學質量，結合我校教育教學實際制定課程管理制度。

　　一、實行國家、地方、學校三級課程管理

　　國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，巨集觀指導課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的地方課程，學校可開發或選用適合本校特點的課程。

　　***一***國家課程

　　開設語文、數學、英語、物理、化學、體育、政治、歷史等課程。

　　***二***地方課程

　　佔用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。

　　***三***校本課程

　　就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規範和發展，納入課表，依據學生需要開發，根據學校資源開發，依據辦學目標開發，認真編寫教材。

　　***四***綜合實踐活動課

　　從小學至高中設定綜合實踐活動課並作為必修課程，其主要內容包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社群實踐以及勞動與技術教育。佔總課時的8%。以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，強調學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、製作、想象、反思、體驗等，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　二、課程實施條件

　　***五***制定課程表時，實驗年級要嚴格執行《普通全日制初中課程安排表***以分科課程為主***》;課程門類、課時不得隨意增減。依法執行課程計劃。

　　***六***必須按照國家教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》、課標，使用經縣教育局基礎教育科稽核徵訂的教科書，進行有效的教學活動。非經稽核的教科書不得隨意使用。

　　***七***必須按照市教育局下發的教師工作量標準，結合教師所學專業、學校《課程表》規定的課程門類、課時，科學、規範的配置任課教師，確保素質教育的有效實施。

　　***八***按有關要求，配置並更新課程實施所需的教具、設施、裝置，儀器室要錄製、購買學生關心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。

　　***九***標準班學額均為45人，最多不超過50人。

　　初中課程管理制度範本二

　　學校課程是學校教學內容的重要組成部分，重視學校課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利於培養學生個性、發揮教師特長、辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要***試行***》的精神，促進我校學校課程的研究、開發和管理，特制定此管理制度。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要***試行***》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和地方的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生髮展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發。

　　2、充分發揮學校課程對學生髮展的不同價值作用，體現學校辦學特色。

　　3、學校課程的教學要重視學生學習方式的轉變，儘可能地採用合作、參與、探究和體驗等有助於學生主動學習的學習方式。

　　4、在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規範管理。

　　5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發揮家長和社會力量的作用。

　　三、課程開發

　　在學校課程開發中，教師要確立“針對學校，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。

　　1、“針對學校”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發學校課程。

　　2、“面向課程”，就要認真做好涉及學校課程開發的環境分析、課程目標設定、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目;形成學校課程的指向;制定學校課程開發、實施、評價的計劃。

　　3、“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機地結合起來。

　　4、“動態發展”，就是說學校課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　初中課程管理制度範本三

　　為深化課改實驗，規範實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質教育，大力提升教育教學質量，結合我校實際，特制定課程管理制度。

　　一、實行國家、地方、學校三級課程管理

　　國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵教師開發適應本地的地方課程，可開發或選用適合本校特點的課程。

　　1、國家課程

　　分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、地理、生物、物理、化學、歷史、思想品德、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐等。認真實施晨練、大課間和課外體育活動。

　　2、地方課程

　　使用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。包括安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等。

　　3、校本課程

　　開發並實施本校課程，

　　4、綜合實踐活動課

　　主要內容包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社群實踐以及勞動與技術教育。按規定設定課時。以分科與綜合相結合活動為主要形式，強調學生的親身經歷，強調學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、製作、想象、反思、體驗等，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　二、課程實施條件

　　5、嚴格執行山東省基礎教育課程實施方案。課程門類、課時不隨意增減。依法執行課程計劃。

　　6、按照國家教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》、使用經教育局稽核徵訂的免費教科書，進行有效的教學活動。非經稽核的教科書不隨意使用。

　　7、按照縣教育局下發的中小學教師工作量標準，結合教師所學專業、學校《課程表》規定的課程門類、課時，科學、規範的配置任課教師。任課教師應專業對口，知識面廣，一專多能，一般應主講1—2門專業基礎課。學校要儘量減少教師代課門類，確保素質教育的有效實施。

　　8、按有關要求配置並更新課程實施所需的教具、設施、裝置，購買學生關心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。

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