培養孩子的思維能力的方法

　　無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心。今天，小編為你帶來了。

　　培養孩子的思維能力的技巧

　　創造性

　　創造性指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，能夠創造性地提出問題和創造性地解決問題。突出表現在：一獨立性、二分散性、三是新穎性。金海豚給出的思維訓練小貼士是：一，加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。二，增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。三，注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。

　　系統性

　　系統性指善於抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。考慮問題，總是要從整體出發，能夠很好地處理整體與區域性的關係。系統思維，可以使一個人變得非常理智，而且統籌能力及預見能力會得到很大的提高，而系統思維能力對一個領導者來說是不可或缺的能力。

　　專家介紹，在給孩子進行思維訓練時，應訓練孩子站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。尋找新舊知識的聯絡與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。注重知識的縱橫聯絡，在融會貫通中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。

　　深刻性

　　深刻性指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善於抓住事物的本質和規律。“所以，家長要鼓勵孩子，一是鼓勵孩子追根究底，凡事都要去問為什麼，堅決擯棄死記硬背，不但要”知其然“，更要”知其所以然“。二是鼓勵孩子積極開展問題研究，養成深鑽細研的習慣。每當遇到問題時，儘可能地尋求其規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被假象所迷惑。”

　　敏捷性

　　敏捷性是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善於迅速和準確地作出決定、解決問題。專家建議： “孩子要熟練掌握適宜階段的基礎知識和基本技能，熟能生巧，不要一味圖進度快、難度高。在課堂上，要爭取超前思維，在老師丟擲問題後主動思考，把被動接受知識的過程變成主動思維訓練的過程。而且要限時完成學習任務，有意識地限定時間，培養思維的敏捷性。”

　　思維能力的定義

　　思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。

　　研究證實，人類從一出生即開始累積龐大且複雜的資料庫，包括各種文字、數字、符碼、味道、食物、線條、顏色、公式、聲音等，大腦驚人的儲存能力使我們累積了海量的資料，這麼多雜亂無章的資訊如何提取出來呢?就像電腦一樣，如果沒有一個很科學的檢索系統，很容易導致資料無法讀取，甚至系統崩潰。

　　培養孩子的思維能力妙招

　　一、要善於對孩子發問

　　問題是思維的起點，發問對於培養孩子是很重要的。要想激發孩子的潛能及創造力，父母必須掌握向孩子發問的形式和技巧。要善用發問的技巧，也學會聽孩子發問。因為這既有助於增進親子關係，更可激發孩子的思考能力，同時可培養其表達能力。

　　發問時，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題，如：茶杯有些什麼用途?多少加多少等於10?等等。

　　臺灣學者陳龍安總結出發問技巧的“十字訣”。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。

　　“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問答遊戲;

　　“例”：即是多舉例;

　　“比”：比較東西和東西間的異同;

　　“替”：讓孩子多想些有什麼是可以替代的;

　　“除”：用這樣的公式啟發，除了……還有什麼;

　　“可”：可能會怎麼樣。

　　“想”：讓孩子想象各種情況;

　　“組”：把不同的東西組合在一起會如何。

　　“六”：就是“六何”檢討策略，即為何、何人、何時、何事、何處、如何。舉例來說，孩子要去郊遊，就可和孩子討論請誰一起去?何時去?為何要去?到哪裡去?帶什麼去?問題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多;

　　“類”：是多和孩子類推各種可能。

　　二、為孩子創造“想問”的情境

　　孩子積極思考，主動提出問題、這對孩子思維的發展極其重要。或許有些父母會問，如何才能讓孩子想問、會問?要讓孩子想問題並提出問題，一個重要的做法、是安排一個情境，以激發孩子想問的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。

　　首先，讓孩子感到好奇。如故事說一半、讓孩子好奇地想問結果;玩猜謎遊戲，給一些暗示，等等……;然後引導孩子如何問得清楚，而且能有禮貌地問。

　　其次，鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。在孩子的天性中，有一種求知的慾望、他們心中原本有著無數個“為什麼”，想了解這個奇妙世界的本來面目。是成人習以為常的姿態和不以為然的態度，逐漸扼殺了孩子的這種求知衝動。

　　因此，父母如果能夠有意識地引導孩子，保護好孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問努力表現出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的慾望就會不斷增強。

　　三、訓練孩子的發散思維

　　我們經常碰到以下兩類問題：

　　一類問題，就像課本上的習題——提出的問題很明確，要求我們運用已經學過的某些知識，針對問題“聚會思維”;而這個問題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等於2，等於別的就意味著錯誤。

　　另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時問題在開始時並不十分明確。 其實我們日常生活中遇到的大量問題都是屬於這種型別。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角 度擴散開去考慮問題，這叫“發散思維”;而這個問題的答案，往往是很多個創造性的設想，並且不能絕對他說哪個設想最好，只能根據實際的情況，評定某個設想 更為合適。

　　比如“回形針有什麼用?”這樣一個問題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。

　　發散性思維要求一題多解，供參考的答案有：

　　回形針除了可以用來“別住紙張”外，還可以有以下的用途：

　　1.可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務員”或“小隊長”等標誌;

　　2.可以用它代替髮夾，夾住散亂的頭髮;也可代替領帶夾子;

　　3.假如有很多回形針的話，可以把它們聯結起來，成為鏈條;

　　4.可以把回形針的一頭拉開，代替牙籤，剔除牙縫中的食物殘渣***當然最好不要這麼做***;

　　5.同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的髒東西等等;

　　6.必要時，可以把整個回形拉直，當作鞋帶使用——把它穿過鞋帶孔扭結起來;

　　7.把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈;可將它別在紙模型飛機的頭部，做重錘用;將許多回形針串聯起來，還能做項鍊，等等。

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