金色的腳印反思範文

　　《金色的腳印》是新編小學語文第十冊教材，課文讀來感人至深，每個人無不為之動容。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　前段時間，我執教了《金色的腳印》一文，在教學過程中，有學生自己為學習擬訂的自學提綱，也有我為更好地學習課文提出的學習要求。我感覺，這堂課上，學生的主體體現充分，教師的參與、引導作用也得到了體現。

　　課文淺顯易懂，採用自主探究的形式，訓練學生概括能力，感悟能力;但對課題深刻含義的理解需層層深入引導學生體會。因此，我在教學時，抓住文中重點詞語、句子，引導學生感悟、理解、體會。

　　閱讀教學是語文教學最主要的活動，特別是略讀課文的教學，“讀”就顯得更加重要。在閱讀教學中，採用形式多樣的“讀”，通過學生把自己的感受和體會進行討論、交流，對文章思想內容的理解和情感的感悟還是很容易的。請相信學生的想象力和理解能力吧!

　　篇2

　　這位教師上這一課最獨到的地方是教師自己被文中的動物之間生死相依的濃濃親情感動了，被文中人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關係感染了，用自己的情，文中的情激發了學生的情，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，這份情感隨著讀書的深入，對話的深入瀰漫開來，散發到教室裡每一個角落，滲進教室裡每個人的心田。

　　課上到結尾處，無須多說，孩子們已經被感動了。文章要傳遞給孩子們的感受狐狸一家的親情，與其他生命互愛互助，和諧相處的主旨已經不知不覺印在孩子們心裡了。但是，教師不滿足，用了相當的時間進行了一番近乎說教的總結上升，一下子沖淡了學生自身的體驗。如果到這裡，教師沒有過多的說教的東西，而是留給孩子更多的回味，讓孩子在今後的生活體驗中豐富加深這種體驗，或者給孩子提供“斑羚飛渡”之類同樣震撼人心的文字讓孩子自己去讀，留給孩子的思考的空間會更多一些。

　　篇3

　　1、用人類的情感去感受狐狸一家的親情

　　教師很快讓學生理清故事起因經過和結果，然後引導學生讀書，看老狐狸為營救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最讓你感動。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，很多地方讀來讓人感動至深。學生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受，比如，冒著生命危險給營救小狐狸;為陪伴小狐狸，蝸居在地板下等等，教師總是充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎?這句話的反覆出現，一次，兩次，三次，頻繁地衝擊著孩子們的耳膜，也在孩子們的心田激起漣漪，是啊，動物和我們人類一樣也有這樣感人至深的親情，一種對生命的敬畏，對生命的熱愛之情不也悄悄地植根在孩子的心田嗎?

　　2、用人類的語言去表達狐狸一家的心聲

　　孩子們沉浸在狐狸一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發學生心中湧動的情感：自己讀一讀你感動的句子，句子裡包含狐狸的多少心聲啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我們能言，替它們說一句心中的話。前面情感鋪墊，音樂的渲染，教師語言的感染，讓孩子們深深沉醉其中，孩子們的情感被點燃了，激發了，教室裡出現了動人的場面：空靈的音樂流淌著，孩子們動情地朗讀著，真誠地述說著，時間在這一刻彷彿靜止不動了，一種美妙的情感在教室裡傳遞著。聽聽孩子們替狐狸表達的心聲：無論何時何地，我都會保護你的;我的兒子，無論有多大的困難，我們都不會放棄的;相信我們，一定會把你救出來的……孩子們真正走進課文了，融進課文了，彷彿自己就是文中的一個。