秋天的圖畫課文反思

General 更新 2024年12月23日

  《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養學生的語感。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完後,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,範讀,齊讀等多種形式朗讀,培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,讚美之情。

  儘管有一些收穫,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由於課堂讀書時間長,寫字知道沒有進行,而是放在第三節寫字課指導。以後我會更加合理安排時間,在有效時間內完成教學任務。

  重回二年級,儘管有許多的不適,但我還是努力改變著自己,處處適應學生,使自己的教學即紮實又有趣。因此本課教學伊始,我和學生以談話展開,激起學生原有的知識,經驗和情感,使學生一下子走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。

  在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如:欣賞圖片,遊戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。

  篇2

  1.教師引述:老師這兒有幾幅圖畫,同學們想欣賞一下嗎? ***《語文園地二》習作要求:畫一幅秋天的圖畫,並把它按一定順序寫下來***

  2.教師一一出示有關秋天景色的幾幅圖畫,選一幅圖畫讓學生按一定的順序,用平時積累的詞語來說一說,然後生生評價。

  3.同桌相互介紹自己的畫,師生評價。

  因為是學生自己作品,這本身就拉近了學生與文字的距離,再播放舒緩的音樂,學生直接感受秋的情境。我從喚起學生已有生活感受,激起學生情感需要入手,讓學生容易走近文字,願意走近文字,接受美的感染,為整節課鋪設一個“美的基調。學生結合平時積累的語言,說一說有關秋的詞語和古詩文章。

  篇3

  二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如:多音字,組詞,課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養成;另一方面,可以為複習積累做準備。

  一、多種形式,激發學生識字興趣

  識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識8個字。我採用領讀、開火車、摘蘋果遊戲等趣味性很強的活動,使學生輕鬆愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。

  二、在具體的語言環境中識字

  在本課的教學中不搞孤立,枯燥的識字環節。採取“隨文識字的方法,堅持“生字從文中來,再到文中去的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子後,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然後通過“開火車的形式,把生字又放回文中。同時又創設了新的語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字《秋天的圖畫》教學反思《秋天的圖畫》教學反思。

  三、識字和語言思維訓練結合

  在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨時,學生說:“我喜歡吃梨。就記住了“梨字。隨即提出“你們都喜歡吃什麼梨?學生說說出了各種梨,這樣即認了字,也把說詞與生活密切聯絡起來。再如說“勤字時,學生說“勤勞,就啟發學生用“勤勞說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。

二年級山行教學反思
二年級秋天的圖畫教學反思
相關知識
秋天的圖畫課文反思
秋天的圖畫課堂反思
秋天的圖畫課後反思
語文秋天的圖畫教學反思
二年級上冊語文秋天的圖畫教學反思
二年級秋天的圖畫教學反思
人教版小學三年級一幅秋天的圖畫作文指導
秋天的圖畫作文帶評語
秋天的圖畫作文加批語
秋天的圖畫作文評語