美術教育油畫專業有關的畢業論文

　　油畫的內容豐富多變，且具有長久的生命力，在當代幼兒教育中，油畫在內容與材料上的廣度和深度可以為兒童帶來一種前所未有的體驗。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析油畫創作對美術教育的啟發》

　　摘 要：油畫歷史源遠流長，具有強大的生命力，在現代美術教育中，由於油畫創作的內容豐富多彩，由於科學技術的不斷進步，油畫在材料和內容方面都有了很大的提高，可以給兒童帶來對美好事物的體驗。在美術教育中，興趣的培養具有重要作用，幼兒時期是興趣培養的重要階段。在此基礎上對兒童的想象力和創造力進行開發也是至關重要。本文主要針對油畫創作對美術教育的啟發來進行探討和研究。

　　關鍵詞：油畫創作;美術教育;想象力;創造力

　　0 引言

　　隨著人們思想的開放，對於兒童的教育不再保守，讓孩子們根據自己的喜好來進行學習，提倡自主的教學。在兒童幼年時期就要逐漸培養他們的興趣，不同階段的兒童所培養的目標也不盡相同，我們應根據兒童的不同時期心理、生理上的變化來調整他們對油畫的學習。在油畫的創作過程中，可以培養兒童的想象力、創造力、動手能力以及審美能力，進而全方位的幫助兒童塑造健全的人格。不同年齡段的兒童審美觀和心理特徵各不相同，因此，在美術教育的啟發上也略有差異。

　　1 嬰兒期――開發思維

　　嬰兒期階段的兒童才剛開始接觸這個世界，開始學習人類的各種行為，也是兒童大腦發育的最佳時期，這個時期是其學習的最好時機。這個年齡段的兒童在美術教育中，油畫創作的作用主要是開發思維而不是讓他們系統的學習油畫知識，父母可以在家裡的客廳以及孩子房間等地方多懸掛一些積極健康的油畫作品，儘量多用一些色彩鮮亮的圖畫來吸引孩子們的注意力，讓他們自己去觀察、學習、感受不同的油畫作品，同時父母要多與寶寶進行交流。根據不同油畫作品內容，來對孩子進行教育和引導，讓孩子們能夠自己辨認出作品的內容，從而鍛鍊兒童對油畫的觀察能力和理解能力;引導孩子用自己的方式將所看到的東西表述出來，進而鍛鍊兒童的語言表達能力。

　　2 幼兒期――培養興趣

　　幼兒期的兒童在智力上發育是十分快的，他們的記憶力也相當好，而且語言表達能力也逐漸變好，甚至有些兒童已經開始變得越來越伶牙俐齒，然而實際上，他們的思維發展還不夠成熟，只能片面地感受生活。我們應該採取一種娛樂性的教學模式去引導他們，可以與兒童一起畫畫、塗鴉，在與他們玩耍的時候潛意識的培養他們對繪畫的喜愛，這樣對孩子在繪畫方面的天賦和潛力方面的開發都具有很大的作用。

　　興趣的培養對於兒童智力的發展起到了極其重要的作用。這個時候兒童大部分時間是在幼兒園接受教育，讓他們使用複雜的油畫工具和繪畫手法顯然對於這個時期的兒童還不合適，因此，幼師應該在課堂教學的時候多準備一些簡單的、受兒童喜愛的油畫創作元素以及繪畫方法來培養孩子們的興趣，讓他們簡單的學習油畫的繪畫方法。潛意識的提高他們對油畫的興趣，鍛鍊他們獨立動手的能力。每當兒童獨立繪畫一幅油畫作品之後，老師和家長的點評也是非常重要的，在這個過程當中，老師與家長應該對孩子多表揚、多誇獎，這樣才能增強他們的自信心，也可以讓孩子們相互借鑑、互相學習，鍛鍊他們獨立繪畫的能力。這一時期的兒童興趣十分的廣泛，對自己周圍的所有事物都抱有濃厚的興趣，對他們好奇的事物都會追根求源、刨根問底。正是由於兒童對其他事物的濃厚興趣，因此他會自己努力去學習、觀察，所以我們應該動用我們的一切手段去培養兒童對油畫方面的興趣愛好，開發他們的智力。

　　3 童年期――塑造獨立性格

　　到了童年期，兒童一般都已經步入小學，會接觸到更多的同學，基本開始了他們的班級生活。這個時期是兒童塑造自己人格的關鍵時期，對他們教育應該更具有針對性，致力於培養他們一些社會性的知識，在這個階段要儘量避免孩子出現怪癖或其他的心理問題。尤其是在油畫美術方面就要培養他們一種積極樂觀向上的生活態度，塑造一個健康向上的人格。

　　童年期時間比嬰兒期和幼兒期的時間要長得多。主要分三個階段，第一階段這個時候孩子經過一段時間的學習已經能夠掌握一些基本的算數，在碰到一些事情時他們自己也有著或許正確的觀點。這一階段是兒童叛逆心理開始的階段，注意力不容易集中，在受到別人的管束時顯得尤為叛逆，學習成績也變得不穩定。因此，在面對這一階段的孩子時美術教育要採取一種循序漸進的方式，使用柔和的方式讓孩子慢慢去接觸課堂，老師應該試著站在他們角度去想問題，用他們的方式去和他們溝通，慢慢培養他們對繪畫的喜愛。第二個階段是他們已經能夠適應學校的生活，他們在語言、書面表達和文字理解上都有了不同程度的提高，對抽象思維也有了一定的概念。這個時期的孩子正處在逆反期，我們應該正確地引導他們，只有這樣才能對他們人格塑造起到非常重要的作用。美術老師在這個時期對兒童的美術教育應針對他們的獨立性格，在教學過程中要更多給予他們鼓勵。第三個階段，孩子們已經擁有了比較健全的理解能力，也有了他們自己的思維模式和獨自解決問題的能力。這個時候美術老師可以正式培養他們抽象邏輯思維的能力，但是他們的抽象思維很容易受到感性經驗的影響，因此他們的情緒不穩定，容易激動。在學習方面上，意志力不夠堅強，主動學習和獨立學習的能力比較差，容易受到外界的干擾。因此，美術老師在傳授他們繪畫知識時，要問穩定他們的情緒波動，與他們建立一種類似朋友的關係，在此基礎上增強他們對繪畫的興趣。

　　4 少年期――引導心理髮展

　　這個時期的兒童正是處在懵懵懂懂的少年期，大多數的孩子已經開始上中學了，這段時期是他們身心發展最為重要的時期，一般老師的教學方法已經對他們沒有什麼太大的影響，他們很容易受到外界社會不良作風的影響，進而影響到他們日後的發展。又由於此時的美術課不受學校、家長還有學生的重視，還有其他學科壓力過大導致他們在心理上的發展極其不穩定。此時，學校和家長無法給予他們正確的心理指導，致使他們盲目去學習他們不喜歡的東西，壓抑了他們身心的發展。在這個重要的階段，美術老師可以通過利用油畫創作上的一些內容去引導他們，轉移他們的注意力，告訴他們這個世界還有很多美好的東西可以去追求，告訴他們不要盲目地隨波逐流，培養他們正確的價值觀和人生觀。

　　5 青年期――著重培養素質

　　這個時期的學生已經大致有了自己的人生目標，這將是他們人生中最重要的一個階段。此時高考才是他們目前最重要的目標，在這個時期美術方面的學習主要是針對那些學習美術的特長生。但是大多數學生是為了考試而學習，這種被動的學習方法效率十分差，美術老師應該正確的去引導他們的學習觀念，綜合培養學生的素質，對於報考油畫專業的學生讓他們對油畫的學習有一個全面系統的認識，培養他們的對油畫的興趣愛好、審美能力以及綜合素質。

　　6 結束語

　　我們應該在兒童的不同時間都儘量提高他們的心理和生理素質，培養他們獨立創新的能力和積極健康向上的人格素養。充分利用多樣的教育手段提高他們對繪畫審美的能力和想象力，讓兒童把油畫的創作元素充分融入他們的美術教育當中，豐富他們自己的繪畫生活，不僅僅需要培養兒童對油畫創作的興趣還要陶冶他們的情操，讓他們繪出自己喜歡的油畫，表達他們自己的想法和創意，創造出屬於自己的油畫。

　　參考文獻：

　　[1] 桃莉・海頓美.問題兒童教育實錄[M].陳淑惠，陳諮羽，譯.內蒙人民出版社，2006：1012.

　　[2] 付兆祥，于飛華，方瑩.美術原理綱要[M].北京大學出版社，2011：5664.