高二下冊語文宇宙的邊疆教案

　　對於語文教師而言，備課活動一直被看成是保證教學質量的重要環節!為此，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　學習目標

　　1.引導學生聯絡實際，瞭解解說詞的特點。

　　2.引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。

　　3.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，瞭解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。

　　4.提高學生的思維層次和文化素養，激發學生的求知慾和探索精神。

　　教學設計

　　導語設計

　　情景匯入

　　茫茫宇宙，人類究竟處於一個怎樣的境地?我們在宇宙的中心還是邊緣?宇宙究竟有沒有邊疆?今天，讓我們帶著這些疑問一起走入《宇宙的邊疆》。

　　文字解讀

　　資訊篩選

　　自讀全文，梳理內容結構。

　　本文的說明順序:

　　明確：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面***還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的後院”等介紹性詞語***，獨立成篇，從說明順序上看，採取的是空間順序：宇宙→星系***星系群、子星系***→恆星→太陽系→行星

　　合作探究

　　討論：這樣的說明順序，好處在於：

　　***1***雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明物件來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　***2***空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所瞭解之後，再深入區域性瞭解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

　　***3***由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和掌握自己命運的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

　　能力提升

　　重、難點突破

　　1.本文運用了大量的議論與抒情，有什麼作用?

　　明確：課文補充了許多相關知識，但是更突出的是作者抒發自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多麼寶貴”等。

　　2.人類認識宇宙，是從地球開始的，為什麼作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢?

　　明確：當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恆星，再有行星，這樣介紹便於知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體後區域性便於把握，而先區域性後整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協調。

　　3.作者對宇宙有怎樣的認識?

　　明確：宇宙遼闊無垠，神祕莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決於對宇宙的瞭解程度。

　　4.作者對人類有怎樣的認識?

　　明確：人類在宇宙中是渺小的，只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃;人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發出宇宙般的偉大。

　　5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明?

　　明確：作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾瞭解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。

　　規律總結

　　怎樣寫好解說詞呢?

　　***1***要抓住被介紹物件的主要特徵，注意運用典型及對比的手法，給人以實感。突出典型，運用對比，點面結合，由表及裡地揭示事物的本質特徵。

　　***2***要眉目清楚，深入淺出。解說詞多是向不瞭解某一事物的人進行解說的，因此，必須眉目清楚。先說什麼，後說什麼，怎樣說才便於理解，要通盤考慮。一般有由總到分、由上而下、由下而上、由遠及近、由淺入深、由表及裡等安排方法。在具體說明某一事物時，又可以按物件、概念、分類比較、分析、小結等步驟進行。即首先說明要介紹的事物是什麼***概念、定義、範疇、領屬關係、分類狀況、固有特徵等***，然後再說明需要怎樣，應該怎樣的問題，有的還要按照生產過程介紹。在紀錄片的解說詞中，由於“蒙太奇”處理的需要，允許隨著鏡頭的“化出”“化入”有所跳躍，但這種跳躍，仍然有著內在聯絡。

　　***3***要有強烈的感情，語言要形象。解說詞不僅有介紹、說明作用，還要有一定的感染力，要引起強烈的共鳴。解說詞要表達強烈的感情，除了形象的語言外，還可以運用排比、對偶、反覆等修辭手段，並注意語言的音韻與節奏。

　　課堂小結

　　解說詞是我們日常生活中常見的一類應用文體，請大家課後找一些優秀的代表作品自己閱讀，也可以多多嘗試寫作。

　　作業設計

　　為自己的班集體寫一份班級介紹解說詞。

　　板書設計

　　設計點評

　　在具體閱讀科普文章時，我們要關注科學探索的過程在科學活動之外，人類還有廣泛的社會生活。學習過程中，要關注對學生情感態度價值觀方面的薰陶，但不能忽視語文能力的培養，過程與方法、知識與能力方面的訓練也是同等重要的。本教學設計從文體的型別、特點和寫作方法指匯入手，加強了寫作實踐，具有可操作性。

的人

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