西師大版二年級下冊語文第六課詠柳

General 更新 2024年11月26日

  西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態,讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。小編在此整理了西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》

  《詠柳》賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。

  不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

  西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》教材分析

  《詠柳》這首詩,通過描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態,讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。

  “碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絛”,寫柳枝,突出了它們柔美而細長的特點。無數柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂。

  “不知細葉誰裁出”,寫柳葉,突出它們細巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發出的讚歎。那一片片細小精緻的新葉,是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢?“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風,像剪刀一樣,把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答,是全詩的點睛之筆,使我們感到強烈的春天氣息,抒發了作者讚美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。

  本課的學習重點是識字,朗讀課文,背誦課文。

  西師大版二年級下冊語文第六課《詠柳》教學設計

  教材簡說:

  本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

  教學理念:

  本課設計力求通過多種形式的讀,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創設情景,營造氛圍,使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。

  教學目標:

  1.學會本課6個生字,認識3個生字。瞭解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領略春天自然景物的美,聯絡生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

  教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學課時:

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、檢查作業,匯入新課

  1.同學們,上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們,你們完成了嗎?

  ***學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片***

  ***這裡最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。***

  2.知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎?因為,今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。板書課題,解題。

  3.全班齊讀課題。

  4***出示課文中的圖***你們在圖中看到了什麼?***詩人正看著柳樹,讚美柳樹***

  5.這首詩的作者是:賀知章。***板書:賀知章***

  二、初讀古詩,認讀生字

  1.詩人是怎麼讚美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

  2.學生自由讀,認讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  ***1***指名讀。讀得好的當老師帶讀。

  ***2***開火車讀。

  ***3***全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀,讀準確。

  5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

  6.指名讀,請其他學生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導朗讀,瞭解詩意

  1.指導第一、二句。

  ***1******放遠看柳樹的圖片***

  ***2***你看到了什麼?***柳樹***從遠處看柳樹像什麼?倒垂下來的柳枝又像什麼?***學生自由發揮***

  ***3***詩人從遠處看到柳樹,發出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。***出示該句***他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

  ***4***指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絛。

  “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。

  ***5***全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  ***1***接下來,詩人又是怎麼讚美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  ***2***學生自讀。

  ***3***指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎麼樣?哪裡讀得好?你為什麼這樣讀。

  ***4***讀到第三句的時候,讓全班看著採集的柳葉說說柳葉的樣子。

  ***5***讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過讚美柳樹,也讚美了春的創造力”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

  五、指導說句,寫句

  1.詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎?大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。

  2.指名說。

  3.和同桌說。

  4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  六、佈置作業

  1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

  2.背熟古詩。

  第二課時

  教學過程

  一、檢查背誦

  1.開火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評

  講評學生寫的關於柳樹的句子***課前收好,批改***

  1.選出優秀的到臺上讀。

  2.指出不足之處。***注意字要寫正確,句子要通順***

  三、指導寫生字

  1.出示要寫的五個字。學生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

  指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師範寫。

  3.學生自己練習,老師指導。

  四、板書設計

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絛。

  不知/細葉/誰裁出,

  二月/春風似/剪刀。

  教學反思:

  語文教學,要符合兒童的年齡特徵,這是新課標中明確規定的,所以在《詠柳》這一課的教學中,我根據低年級學生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點,在課前,通過讓學生收集有關柳樹的圖片,激發學生學習本課的熱情。在教學過程中根據詩歌的特點,出示直觀的插圖,再現詩歌意境,激發學生學習興趣,讓學生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識字教學中,我充分發揮“主人”意識,讓學生自己觀察字的結構,然後小組討論怎樣記住這些字,從中培養學生的識字能力,貫徹了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式"這一課標精神。

  另外,我讓學生在學詩歌中練習寫話,讓學生藉助自己所收集的圖片,先說後寫,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神祕感,讓學生想說什麼就寫什麼。
 

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