哪座房子最漂亮反思範文

General 更新 2024年12月23日

  《哪座房子最漂亮》課文內容貼近兒童的生活實際,疊詞和數字的運用,使詩句富有節奏感,讀起來琅琅上口。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  我將教學過程分為匯入、朗讀課文、學習生字、通過疊詞感悟學校的美、拓展延伸、寫字6個部分,後來通過師傅的細心指點和其他平行班老師的熱情幫助,我又將這5個部分進行了精簡和融合,使教學流程更加地簡單明瞭。匯入部分由一個問題和看圖說話構成,先問小朋友有沒有去過農村,啟用學生的生活經驗,激發學生的學習興趣,同時也拉近了學生與文字之間的距離,消除了陌生感。然後出示課文插圖,讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內容,一來鍛鍊了學生的口語表達,二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。

  因為學生對一人讀一句的方式非常生疏,效果較差,所以我就將它改為個別讀,學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句,這樣消除了學生的緊張感,而且因為自由選擇,可以讓學生把自己優秀的朗讀水平表現出來,學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候,我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法,先出示帶有生字的新詞,讓學生帶讀,然後只留下生字,掛在蘋果樹上,開火車認讀。

  這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點:①讀新詞②“摘蘋果”遊戲③個別朗讀。接下來進入了教學的重點部分:感受新農村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口:①瞭解什麼是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪裡④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物,感受他們的美。然後以此為射點,散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然後進行了一個句式的練習:學會將課文的句子倒過來說。最後拓展延伸有2個部分組成:①用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等景色,並能倒過來說。②展示本學校的圖片,模仿課文編兒歌。最後學寫“了”和“子”。

  這清晰的步驟,既讓我可以順利地實施我的教學計劃,達成我的教學目標,更重要的是使學生清楚這節課學了些什麼,並且學有所得。

  篇2

  學生在課本上所學並不是他們學習的全部內容,“語文”兩字內涵豐富,它不是指語言的堆砌,而是語言的運用,運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點,也要通過運用,語言的運用。所以我設計了******的樹,樹******的這樣類似的幾個句子,一是豐富學生的語言,能夠讓他們以後能用不同的句式更清楚地表情達意,二是延長他們的視線,不要因為課文主要是讚美新農村學堂的美而把視線定格在那裡,放寬視野,能發現更美的。之後我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所,並在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩,因為是自己熟悉的事物,所以學生非常有興趣,小手林立,而且語言也用得非常貼切。

  通過編小詩,學生不僅能將課文中的語言進行運用,轉化為自己的語言,而且也通過對自己學校不同角度的認識,增強了自豪感。這裡拓展部分的兩個內容,學生都完成的不錯,達到了我預期的效果,也順利地實現了《課標》裡提出的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個層次的目標。

  不過這節課也有很多不足,其中分量較重的有兩個內容。首先識字教學部分,程序太快,不適合低年級的學習水平,學生掌握得不是很好,以後在上公開課時,也不能輕視對識字的教學,可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字,讓學生在認識生字和感悟課文都能學有所得。其次是重點突破部分,因為太過於注重對“青青”的朗讀和理解,花了過多的時間在這部分,以後還可以精簡一些。

  鑑於本人不是耳聰目明之人,所以請年長有經驗、年輕有新意的老師今後能多多、耐心地指導。

  篇3

  美國教育家杜威認為:教學反思主要有三種:一是分析教學技能的一種技術,是對教學活動本身***尤其是教學技能、教學方法***的深入思考、反省。使教學技能操作性更強,更適合學生的終身發展。二是認為反思是對各種有爭議的“優秀教學觀”進行深入思考並依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經驗的重新建構。而我的反思是一種個人的評價需要,是對自己上完一節課後對自己在這節課中是否達到了預期目的;是否完成了教學目標;是否讓學生在輕鬆愉快中接受知識的;下面我就自己這節課進行反思:

  幽默是體現一個人的睿智,豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言,就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。如果一節課設計得很完美,課堂結構很流暢,但,學生學起來卻很被動,毫無興趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教學任務。那這樣的課又怎能說是一節好課呢。所以,我認為,看一節課是否是好課,首先是看學生學得是否高興,是否快樂。

  但,課堂教學設計得再怎麼完美,也有遺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體,因為課堂本身是個動態生成的課堂,很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上,需要擴大提問面,讓學生有感情的朗讀中讀出問句“哪座房子最漂亮?”引導得不夠,應該讓學生想一想,自己平時都是怎麼對別人發問的,充分體會了問句的讀法,再朗讀課文。

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