幼兒園師德案例_幼兒園師德案例故事

　　在幼兒園裡面，師德是一個不可缺少的話題，當中有很多經典案例。下面是小編給大家整理的幼兒園師德案例，希望能幫到大家!

　　幼兒園師德案例故事1

　　財財，我們班新來的一位男孩，剛來園時，整天哭哭啼啼，基本上聽不懂老師的話，語言表達能力也很差***舌頭動過手術，而且是從安徽來的***其餘的能力也很差，屬於發展遲緩一類，喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往，父母特別寵，在家不聽任何人。 針對這樣的孩子，我們在教育、感化的同時，要考慮幼兒的接受能力，要循序漸進，這樣才能收到好的教育效果。

　　記得每次畫畫塗色時，財財用蠟筆糊亂一下，被他氣得受不了，此時，我們並沒有反覆嘮叨，反而說：“今天有進步，以後能用一個顏色塗就好了。”這就是引導幼兒進“門檻”，這裡的“門檻”就是“能塗一個顏色。”而每次說話只要求一個字、詞都行，不要求說完整的話。對其要求適度，幼兒容易接受，也容易做好。

　　幼兒園師德案例故事2

　　每一個班的孩子都會有幾個調皮、好動的。而且這些孩子往往總是會出現一些成人意想不到的狀況，對於他們的“不聽話”或是“故意搗亂”，成人有時就會急於的去批評孩子，特別是對於那些平時就很淘氣的孩子，更是不會仔細去詢問、去觀察，而不問青紅皁白的批評一頓。

　　在一次活動後，我看到一個孩子鑽到了桌子底下，趴在地上。於是我將他叫起，批評了他。責問他地上這麼髒，為什麼還要往地上趴?他聽後卻委屈的掉下了眼淚，並小聲的說：“老師，地上有碎紙，我想把它撿乾淨了。”這聲音雖小，但卻一下子觸痛了我，孩子的用意是多麼美好，而我沒有表揚，卻批評了他。於是我趕快向他說了聲對不起，告訴他老師不知道他是在撿碎紙，是老師不好。但同時，我又告訴了他撿紙的行為是對的，但小朋友不能趴在地上。你可以想一個更好的方法來撿。他聽了點點頭。

　　幼兒園師德案例故事3

　　今天我和孩子們去操場玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見明明抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時快，我立即衝過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動內容改成玩沙。

　　我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當然也少不了安全教育，通過講故事《小熊的眼睛進沙子了》，叮囑他們不能揚沙。“寶寶，找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以後他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來。看著他們專注的神情，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學，在做的過程中去取得直接的經驗，去獲取新的知識。”

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