如何成為一個有思想的老師

　　做教師易，做稱職的教師難，做有思想的教師更難。肖川先生說過，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境。”我想，一個教師，要想生活得有意義、很充實，有思想恐怕是很重要的。隨著新課程改革的不斷深入，對教師的“思想”要求就會越來越高。當今教育界，很多人對“名師”比較崇拜，羨慕他們的教學方法、羨慕他們的管理方法。其實，稍加註意就會發現，名師之所以成為名師，他一定是一個有“思想”的教師。

　　如何成為“有思想的教師”，仁者見仁，智者見智。竊以為，要想成為“有思想的教師”，應該從以下幾個方面作出努力：

　　1、要有學習思想

　　所謂有“學習思想”，就是說要持續不斷地學習。朱永新教授在他的《我的教育理想》一書中說，“勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，紮紮實實多讀一些書。”無獨有偶，蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學校長時就規定教師必須讀一些教育名著，說“讀書、讀書、再讀書!——這是教師的教育素養這個品質要求的。”讀書的過程就是學習的過程，就是提升自身“思想”的過程。

　　“教師最重要的任務是學習。……一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。”豐富淵博的知識是一個教師可持續發展的基礎。學海無涯，教無止境。要善於學習，勤於學習。通過學習，可以開闊視野，拓展時空，提升理念。學習的目的是為了思考能否取人之長，補己之短。在學習中，如果覺得別人的成功經驗比較好，適合自己的教學特點，就可以大膽拿來，在此基礎上，結合自己學生的實際，為我所用。就是他人的教訓，同樣也有借鑑作用，可以避免走彎路。

　　為此，平時要學會向教育名著學習、向報刊雜誌學習、向名家學習、向同行學習、向網路學習、向書本學習，特別要注重向學生學習，在學習中汲取營養，豐富自己。要提醒的是，“學習”要系統地讀一些東西，尤其要養成讀一些好的教育刊物的習慣。因為教育刊物能比較快地反映各方面人士對教育問題的一些思考，幫助教師用相對少的時間獲得相對多的資訊。

　　俗話說，“學而不厭，誨人不倦”、“活到老，學到老”。只要我們不停地學，就能為成為有思想的教師打下堅實的知識基礎。

　　2、要有反思思想

　　李鎮西老師曾經這樣說，“對一個教師來說，推動其教育事業發展的應該有兩個輪子，一個叫做‘情感’，一個叫做‘思考’”。這裡的“思考”主要是指“反思”。什麼叫反思?李老師也給了我們很好的一個定義，“就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。”反思乃是對自己的教育行為乃至教育細節的一種追問、審視、推敲、質疑、批判、肯定、否定……。

　　《基礎教育課程改革***試行***》第14條指出：應“強調教師對自己教學行為的分析與反思，……不斷提高教學水平。”可見，新一輪的基礎教育課程改革對教師的素養提出了更高層次的要求。要想適應教育形勢日益發展的要求，教師必須在實際工作中不斷地進行教學反思，才能促進自身的專業發展和自我意識的增強。在平時的教學實踐中，要經常從這幾個方面反思追問：⑴什麼樣的教學才是最有效的?⑵我的教學有效嗎?⑶有沒有比這更有效的教學?⑷哪些教學環節還需加以改進?

　　反思應當貫徹於教育教學的全過程。教學前應認真想一想，所要上的這節課，制定的教學目標是否符合課標要求和學生的實際;有沒有為學生創設寬鬆的學習情境;有沒有注意幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式;有沒有在態度情感價值觀方面注意引導學生，激勵學生。在實施教學時，教師也應及時反思，根據課堂情景即班上學生的反應及時調整教學目標，同時對學生探究問題的方式和時間做相應的改變，靈活地採用激發創新思維的方法，時刻關注學生的個別差異，課堂評價要考慮教學結果的不確定性。一堂課結束，更要思考一下得與失：學生在學習過程中，遇到了哪些困難，自己在備課時是否考慮到了這些因素，難點突破是否有更好的方法、思路;雙邊活動的方式是否豐富，學生在學習過程中有沒有主動參與，樂於探究;問題的設計是否考慮到學生的差異性、多層次性;學生的個性是否得到發展，是否重視學生個體差異;指導學生是否及時到位，是否注重了學習方法的指導等。在培養學生探索和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力上自己有哪些成功之處，自己的知識儲備還需哪些補充等。把這些思考在教案後寫下，這既有利於教學任務的高質量完成，還有利於教學經驗的總結和提升，更有利於自身的成長和發展。

　　不過，反思的方式多種多樣，完善課前教案、撰寫教育日記、聽後思等不失為好方法。

　　3、要有合作思想

　　21世紀是充滿競爭的世紀，又是協同合作的世紀。社會生活中，誰都不可能脫離群體而單獨存在。合作，是事業成功的土壤。任何事業的成功，都需要良好的合作。現代經濟的發展規律、社會的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結果。一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支援和幫助，因而大大增加了成功的可能。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。學會欣賞他人，發現別人的長處，虛心向別人學習，這樣才能在競爭中超過別人。也只有這樣才能接納別人，才會獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

　　新課程的理念，要求培養學會合作的學生。其實，在教會學生合作的同時，教師首先要學會合作。教師之間的合作應成為一種工作必需。那麼，也就是說，教師應該時刻具備“合作思想”。

　　眾所周知，一個人的智慧畢竟是有限的。朱永新教授也說過，“一個不善於合作的教師，他走不了多遠，因為這個社會是需要合作的社會。”在實施新課程的今天，一切都要從學生的實際情況出發。新課程實施中，一定會遇到過去不曾遇到的問題，由於沒有現成的答案，需要我們的教師去實踐、探討、交流、合作。

　　教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑑、相互探討、相互支援、相互啟迪，共享智慧、共同成長。教師之間該怎樣合作呢?應該有學習資料的合作、教學思想的合作、試卷命題的合作、積極參與教研活動帶來的合作等。如集體備課時，應努力做到真正參與其中，將自己的思想丟擲來真誠交流：這節課我想怎樣講?為什麼這樣講?其中的環節我是這樣處理的?為什麼這樣處理?學生活動我是怎樣設計的?為什麼這樣設計?大家坐在一起，應集中時間和精力，不保守、不吹捧，相互研討，取長補短、揚長避短，以求共同提高。

　　這種合作，我們一般認為是學科老師之間的合作。其實，合作不僅僅是學科教師之間的合作，還應包括師生之間的合作、課任教師之間的合作、跨學科之間的合作、教師和家長的合作、教師與校長的合作、教師和社會影響的合作等。

　　新課程實施下的教師，“合作思想”是必不可少的。教師，一定要學會合作，這樣才能實現“雙贏”。

　　4、要有創新思想

　　我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。”有思想的教師，也一定是具有創新思想的教師。因為只有不斷地創新，才能形成自己的特色、自己的風格、自己的體系。

　　眾所周知，我們的教育物件是活生生的、實實在在的人，每一個人都有自己的個性特點。為此，教師做好教書育人工作，就必須要有一種科學的探索、創新精神，需要去研究新情況、解決新問題、探索新模式、構思新方法。也正如陶行知所說：“敢探未發明的新理，是創造精神;敢入未開化的邊疆，是開闢精神。”

　　一個沒有創新思想的教師，必然會壓制學生的思維，削弱學生的想象力和創造力。只有不斷進取創新的教師，才能在促進學生髮展的同時，煥發自身的生命活力，也才能使自己與時俱進。

　　要真正實施好新課程改革，必須擁有一批具有創新意識的教師。我們知道，目前的新教材是開放的，處處有許多“留白”，這不僅給學生留下思考的餘地，同時也給教師留下了發揮無限智慧和創造力的空間。新的課程觀強調，課程是師生共創新知識的過程。因此，現在的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基於教師和學生的經驗，在教學中不斷豐富和生成新的內容。

　　要想具有創新思想，首先必須要學會反思，因為教師的創新離不開反思;其次，要敢於批判，批判現實，批判傳統，批判自我。第三，要善於質疑，敢於“打破砂鍋問到底”，在質疑中追求真理。第四，要正確對待權威。要不唯書、不唯上，敢於標新立異，敢於爭論，敢於向權威挑戰。

　　5、要有寫作思想

　　所謂具有寫作思想，就是說將自己在教育教學中的“所作所為”記錄下來，便於自己進一步反思，以求不斷提升自身的素質。

　　具有寫作思想，是提升自身素養的需要，是共同研討學習的需要，是用心品味自己的需要，還是梳理自己的思緒，使頭腦變得井井有條的需要。

　　現在很多教師，教學教得不錯，可就是在科研上缺乏深度總結、力度思考。常有教師說，“寫什麼呀?”要知道我們幾乎每天都在進行教學實踐，寫作的題材十分廣泛，諸如某一內容的教學設計、教學建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫之列。教學實踐為我們的寫作提供了取之不盡用之不竭的第一手材料。只要我們善於從中汲取，就能寫出好的文章。

　　我認為，寫作要寫出你上課前的思考、上課時的感受、上課後的反思;要寫出學生在整個教育教學中的表現及給你帶來的感悟;要寫出你的思想、你的學識、你的水平。

　　當前，寫作最有效、便捷、靈活的方式是寫教育隨筆。肖川教授在《教育的智慧和真情》中說：“隨筆是中小學教師表達自我最合適的文體，因為自己的一段經歷、一絲感觸、一撮悲歡、一星冥想、一縷哲思、一點體悟……往日的悽惶、今朝的歡欣、未來的暢想、海天之闊、芥草之微，都可以成為隨筆寫作的素材，所思所想沒有不可形諸筆端的。”朱永新教授更是竭力提倡、推崇教師寫教育隨筆，他說：“做一個有心人，認真總結教育的得與失。”寫教育日記時，可以這樣思考：今天的教學成功了，是怎麼做的?有什麼體會?有什麼感受?課堂中出現了一個矛盾，是怎麼解決的?教學中出現了一個挫折，又有什麼樣的感受?把這些原封不動地記錄下來，有利於今後的教育教學。寫教育日記，可以記錄教育現象，可以記錄自己的感受，可以記錄自己的思考。不過，要注意的是，寫教育日記並不要求面面俱到，可以就教學的某個環節作一思考，也可以就教學的全過程進行思考。

　　具有寫作思想是成為一個有思想教師的重要條件。只要持之以恆，堅持數年，不斷的總結，經常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的風格、自己的體系。

　　既然已經成為教師，我們就應該努力使自己成為有思想的教師。讓我們為成為有思想的教師而努力吧!