教師的情懷散文

　　教師不是流淚的紅燭,不是悲嘆的春蠶,而是美麗的天使,她在用愛心呵護孩子快樂的成長,每個人都有一份教師情懷;下面是有，歡迎參閱。

　　：我的教師情懷

　　每次外出，因旅途無聊與同行旅客攀談時，總被對方認定職業是教師，言之懇切，不容置疑。心中竊笑，姑且承認。而後，對方對教師職業又是一番讚揚，言而今老師社會地位提高、工資薪酬增加，令人稱羨。這十多年我且未料到教師地位有如此天翻地覆的變化。過去稱之為“臭老九”而今稱之為“人類靈魂的工程師”。社會福利待遇的提高，且教育部直屬師範院校免除一切學雜費，讓許多寒門學子心嚮往之。

　　過去，我也有過成為教師的機會，但與之失之交臂，在眾人的非議之中而另有選擇，放棄了師範院校的這高考第一志願，那時首選師範院校高考成績外加20分投檔，是這些年以來絕無僅有的事實。那時，願意當老師真是鳳毛麟角，但錯過了機會永遠不再有，正如作家峻青所說，人的一生關鍵只有幾步，應驗如此。

　　對而今工作、薪酬與期望值難盡人意，這種失衡更加激起了我對教師情結的強烈依戀，每次聽到對教師職業的褒獎，心中的遺憾就會再增加一分。時過境遷，只能將此遺憾化作晨風!

　　讀文言文時，曾學過韓愈的散文《師說》，其中有言，師者，所以傳道授業解惑也。將傳道寫在解惑之前，可見育人比教書更為重要。育人關係到學生的一輩子的發展，比教授學生的學習方法更加緊要。也許，這就是冠之教師為“人類靈魂的工程師”的最根本原因!

　　我從事著與教師風馬牛不相及的職業，一直以來對教師的誤會太深只因曾經的高考難遂人願，一味遷怒於授課老師，且不論教師的水平有限，但我之主觀努力也是原因之重。且俗語又稱，師傅領進門，修行在個人。

　　也許從我的面容、言談、衣著、氣質這幾方面更接近於教師，言此已非一人，更加深了我對不從事教師行業這一選擇的懷疑!

　　但令我略覺欣慰的是，家中尚有叔父、妹妹從事著教師職業，故而我更加關注教師的所言所行，其中不乏勤勉、踏實、櫛風沐雨在教壇多年的辛勤園丁，但更有得過且過、誤人子弟、貽誤學生青春的庸師。其中有鞠躬盡瘁、心繫教育、以學生為念的良師。但也有忙於社交、縱情於觥籌交錯之間而不知教書為何物的惰師。在高中讀書時，授課我們的有這樣一位物理老師，因為身兼副校長難免有些應酬，下午經常性地酒氣熏天、兩眼迷離、兩腮酡紅。同學私下裡贈他一首詩，至今謹記在心!

　　兩隻黃鸝鳴翠柳——不知所云

　　一行白鷺上青天——離題萬里

　　窗前西嶺千秋雪——寒混晦澀

　　門泊東吳萬里船——飄忽不定

　　我是學理科的，但我的物理學是得一塌胡圖，高考成績當然可想而知。其慘不忍睹的分數，連我的父母都質疑我分科時最初的選擇，這既影響了我一生前途，更是破壞教師在我心中整體形象的根源，我也生怕誤人子弟而不敢填此志願。俗語說，“十年樹木，百年樹人”，因為不敢誤人青春的這份沉甸甸的責任，那時實為沒有那樣的勇氣而選擇了對教師職業的放棄。與家中幾位師者每言及此，少了份鼓勵與讚揚，而多了份告誡，不要因為自己水平的過低而影響了他人的一生。不僅要授人以魚，更要授人以漁!

　　：老師的情懷

　　也許是天賜的歷史緣份，我打從上中學與陳懋先生結為師生關係起，三十多年來，無論在什麼崗位，幹什麼事情，彼此的往來從沒有間斷過。也正是這平淡而真切地交往，師生間的情誼不斷得到延續和昇華，我更是多維度地深切感悟到一個普通老師的情懷。

　　微笑是老師一種天然的特徵。上學時，老師總是笑著講課，看到同學們遇到難題皺起眉頭，就用微笑給大夥鼓勁、打氣，並授之於簡便易記的解題方法，把微笑刻在學生們的臉上。後來，老師告訴我們，教書育人的基本功就在於讓大夥會意開心。他常把自己的職業喻為農耕播種，看到學生一屆一屆地走向社會，就象農民一季一季地收穫那樣開心。其實，這是老師笑對人生的樂觀態度。

　　講究是老師一貫的行為規範。記得上學時，看到老師總愛穿一身退了色的軍裝，而且風緊扣早晚扣得嚴嚴實實。畢業後，每每見到老師，最打眼的就是一身西服和那紅色的領帶，雖然質地不算上乘，可看上去人顯得十分精神。有人問老師：“你咋這麼講究?”老師總是靦腆一笑：“習慣了!”言語雖然簡單，卻折射出老師在構建和諧社會中，文明舉止、為人師表的職業風範。

　　善於用數學語言傳情達意，是老師特有的象徵。平時交談，老師總愛用一些數學語言形容某一事物和表達某種意境。譬如，看到公眾場合一些揮手狀的造型，老師就會發出“頓角”的讚歎;看到一些工作精益求精的人物場景，老師總會誇讚這是百分之百的責任心;看到新修的鐵路、公路線，老師也會脫口而出“平衡”;看到大街兩旁新豎的電竿，老師樂稱為“垂直”，等等。數字在許多時候，聽起來枯燥乏味，可在老師的語言中，聽起來卻深刻、貼切。這種語言的形成和運用，生動地體現出老師在教學實踐中孜孜不倦的求學精神。

　　城鄉互動是老師社會生活的主要路徑。老師的子女多在市內工作和定居，隨著市場經濟的發展，各自都興辦了一些規模不等的實業。雖然老師長期生活在遠郊的集鎮，教學在方圓佐近也頗有名氣，可老師並不感到滿足。退休後，他總是以給子女幫忙為由，隔三差五地到城裡小住幾天。知情人曉得，老師並沒有“幫忙”，一有空便去逛街了，書店、廣場、碼頭都留下了他的腳印。用老師的話說，人退休了，知識和思想不能退休，到城裡逛逛看看，長知識，開眼界，不掉隊。老師的這種言行，儼然已成為當今社會城鄉互動的活躍因子。

　　聽著那帶有原生態的笑聲，望著那隨風飄動的領帶，品著那生動量化的語言，尋著那腳踏實地的印跡，老師的情懷無不感染著眾多奮發向上、拼搏前行的智者和同仁。

　　：難以忘卻的情懷

　　有一些往事，常在夢中閃現;有一種情感，縈繞在心頭已許多年。從母校成縣師範畢業，轉眼已經二十三年過去，然而那一幕幕動人的往事，終於難以忘記;那一雙雙美麗的眼睛，依稀還在眼前;那一顆顆高尚的心靈，還是那樣催人奮進;那一個個美麗的場面，還是那樣令人夢縈魂牽。

　　開啟塵封已久的記憶，回到曾經的從前。那一張張熟悉的面孔，原來是那樣美麗!又是那樣莊嚴!還記得王世全老師逼我們背誦語基的嚴厲，還記得張新時老師講課的“囉嗦”，還記得徐智慧老師考試的“苛刻”，還記得孫憲文、楊清汀老師批改作業的嚴格，還記得何明耀、張永民懲治“懶蟲”的嚴厲，還記得安新天老師十次八次讓我們補考生字的無奈，也還記得許多老師在病床邊陪伴學生的身影以及那救濟困難學生的情景……其實當初，他們更多的是使我們無奈!而今天，是他們讓我們面對學生毫不遲疑，而且以心映明心，以眼點亮眼!每當此刻，無不感到那段風風雨雨，是多麼美麗!

　　尤其是李士熙、王壽祿、喬俊全等老師，老驥伏櫪、志在千里!當時他們已經退休，然而為了隴南的發展，依然留戀教壇，而且兢兢業業。永難忘記喬俊全老師帶著兩層眼鏡給我們上課的情景，永難忘記王壽祿老師在數九寒天依然穿著棉襖棉衣站在教室等待上課的面容，永難忘記李士熙老師逐個給學生改畫的細節……以他們高度的責任感、頑強的事業心和對國家、人民的愛，來闡釋著教育的含義。

　　一別母校，音信茫茫。雖思念之情與日俱增，雖敬慕之情與日俱增，然而為了升斗之祿，終於沒有一回母校。曾記得十年邂逅過李士熙老師一面。他說“你沒有時間來看我，說明你把學生非常當事。如果你天天看望老師，就會沒有時間教學生。我們拿著國家俸祿教你，正如你教學生，為什麼要回報?”聞此言，使人雙眼迷離!

　　這就是母校老師的情懷，這也就是許許多多無私奉獻在教育戰線上的老師的情懷。是的，大愛無疆，大恩不言報!我們只要能將我們的老師的情懷有力地傳遞給我們的學生，讓他們茁壯成長，又有何必要去打擾他們平靜的生活呢?

　　受恩惠太多，然而又不能回報，無限的思念與敬慕之情就每每縈繞心頭，揮之不能去而又無以表達。今天，在此個教師節來臨之際，教育局領導正好組辦弘揚高尚師德師風徵文活動，於是藉機一抒幽懷，表達對恩師的懷念，更希望恩師的這種高尚情懷蕩我成縣教壇，進一步振興我縣教育，為實現中國夢而奮鬥。

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