抄別人作業的檢討書範文

　　為了成績最大限度的提高,儘管課堂效果提高了,但課後仍不放鬆,導致學生抄作業現象非常嚴重。那麼你知道怎麼寫的嗎?下面是小編為你整理的，希望對你有用!

　　篇1

　　尊敬的老師：

　　關於帶輔導書抄答案的事情，現在我向你做出深刻檢討。面對我這樣的考試作弊行為，我感到深深的懊悔。

　　回顧錯誤，我在考試期間帶著輔導書抄襲答案，這是一種嚴重的考試違紀行為，違反了學校紀律，觸犯了學校規章。

　　面對錯誤，我感到羞愧、懊悔。通過您的批評教育，讓我更加深刻地認識到了錯誤。這次錯誤，充分地說明了我缺乏考試紀律意識，也尚失了基本的考試誠信態度，更反映出我平時沒有用心學習，沒有踏踏實實地積累學識而是抱著僥倖心理想著以考試抄襲等違紀行為度過考試。

　　現在我深深地認識到了錯誤。

　　此致

　　檢討人：zhuna

　　日期：XX年XX月XX日

　　篇2

　　“管理好這個班級不是我一個人的事，也更是各位同學們的事，如果僅僅是我一個人在這裡大費口舌，你們聽不進去，也無濟於事……”

　　整整半天，韓老師的話一直迴盪在我的耳間，回想起早晨的一幕一幕，心裡久久不能平靜。

　　早晨，天氣很好，心情也不錯，吃過早飯我早早的進了教室，和幾個同學愉快的談論著昨晚做的美夢，放下書包剛儲備交作業，“喂，盼子!把數學作業借我!”一聽這聲音就知道是誼，可我並不想借給他，畢竟是我一個晚上的成果啊!於是，我隨意編了一個謊言“嗯，我還沒做完呢!”可他看出我的心虛“少扯謊，借我!”“不行!”我語氣堅定了些，見他沒什麼反映，我也沒多說什麼，自顧自的收起了作業。

　　過了一會兒“盼子，交作業!”我聽到數學組長在叫我，我正準備一弓腰把作業本遞給他，哪知道剛遞了一半就被誼搶走了，我一臉驚恐，他翻了翻我的作業，說“不是沒有做完嗎?我就知道你在騙我!”邊說邊拿過去準備抄，我本來想去奪回來，可我擔心我的作業本會被扯壞，而且會顯得我很小氣。所以我只好什麼都不做，讓他抄去。可不一會兒，韓老師來了，才有了剛才那一番話。

　　回想起早晨的“抄作業”現象，心裡有千萬個聲音在告訴我，我錯了!

　　我錯了。我不該怕本子被扯壞，怕同學說我小氣就放任他抄我的作業。明知道這樣做是害了他，可我卻任由他這樣去做。雖然本子被他奪去了，可我仍可以拿回來，可我卻沒有這麼做，根本原因就是因為放不下那卑微的自尊和可笑的“面子”，可後來想想，這都不是問題，更大的問題是我沒有意識到這樣做的後果。

　　我錯了。就像韓老師說的“我們班的學習風氣本來就不太好，學習氛圍不夠濃，除了我對你們的管理之外，更重要的是你們學生要學會自我管理，我們的班幹部和優秀學生更應該幫助老師管理這個班集體。”是啊，我們班的學習風氣本來就不濃，我這樣做豈不是更加放縱那些不願意認真完成作業的同學沉淪下去嗎?

　　如果我們不把作業借給別人抄，那些同學就會想辦法去完成這些作業，比如上課認真聽講，比如不懂得去問同學或者老師，一旦這樣我們班上的學習風氣不就會有所好轉嗎?我們每次都把作業給他們抄，他們知道自己不動腦筋反正可以完成任務，知道不認真聽講也沒有關係，長此下去他們對學習就越來越沒有興趣，那麼月考、期末考、還有最後的中考他們該怎麼辦?如此下去，我們班的學習就如掉進了深崖，很難再爬起來。

　　這樣下去，老師對我們班失去了信心，還會更用心的來教育我們嗎?那麼，我的成績還會好嗎?眼前看起來這件抄作業的事情很小，但往往是不值一提的這些小事卻會影響到我們整個班級的命運。所以，無論怎麼說，我這麼做都是不對的!

　　我錯了。本來韓老師剛宣佈要我和紹年寫檢討的時候，我的心裡感到憤憤不平，畢竟是他們抄我們的作業，為什麼卻要我們寫檢討?而他們卻沒事呢?我實在想不通!可到了後來，我的心漸漸平靜下來了，我領悟到：老師這樣懲罰也就是想杜絕以後還有抄作業的現象，讓這些想抄作業的同學不好意思再找我們要作業本抄，因為每次他們抄作業我們都會受到懲罰，也許下次是更加嚴厲的懲罰。

　　這是我人生中的第一篇檢討，我明白了這次事情中我的過錯，我保證以後保管好自己的作業本，不再犯類似錯誤，望老師原諒。

　　檢討人：zhuna

　　日期：XX年XX月XX日

　　篇3

　　尊敬的XX：

　　儘管我不是自己抄作業，但我給了其他同學作業，我意識到自己犯的錯誤的嚴重性。

　　錯誤的性質是嚴重的，這是有悖學生的行為，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這麼做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，實際上是在害他。而且，這樣也是對老師的不尊重。

　　再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害。

　　我把作業給其他同學，這並不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，作業是用來平衡學生學習的好壞，不論是什麼原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背了做學生的原則。通過作業來看我們那裡學的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識無私的教給我們的老師，我現在已經徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺騙行為。自從接受了老師對我的批評教育，我已經深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明老師是非常的關心我，愛護我，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生，如果在考試中別的同學不會，我不在告訴他，而是在考完後主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優，有可以使不會的同學掌握了沒有學會的同學，幫助老師給班裡營造互幫互學的氣氛。

　　望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生。

　　檢討人：zhuna

　　日期：XX年XX月XX日