西師大版三年級下冊語文第二十課扁鵲治病***2***

　　西師大版三年級下冊語文第二十課《扁鵲治病》教學設計

　　一、教學目標

　　1、學習8個生字，理解重點詞語的意思。

　　2、瞭解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯絡有關詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的等道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

　　二、教學的重點

　　整體把握課文的主要內容，聯絡上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。

　　三、教學準備

　　1、查詢有關扁鵲和蔡桓公的資料。

　　2、預習課文，藉助工具書初步理解不懂的詞語。

　　四、課時劃分2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學習本課生字詞語，理解“拜見、理睬、毫不在意、邀功請賞”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。理清課文的脈絡。

　　二、教學過程：

　　***一***、談話，匯入新課

　　1、我知道同學們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什麼道理。

　　2、今天，老師和同學們一起來讀另一個寓言故事，***展示課題***20 扁鵲治病。看看能從這個寓言故事中懂得什麼道理?

　　4、瞭解扁鵲並質疑課題。

　　***1***扁鵲治病，扁鵲是誰呀?***師生共同簡介***

　　***2***根據“治病”質疑：扁鵲給誰治病?怎麼治病的?治好了嗎?……

　　5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧!

　　***二***、讀文學字詞

　　1、自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。

　　2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒?***如：睬的聲母是c，不是sh。***那在寫或記的時候又該注意些什麼呢?如:***毫---豪雀---鵲……***

　　3、採取各種形式的讀生字詞。並出示文中的詞語開火車讀。

　　4、分組讀課文，師生集體正音。

　　***三***、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什麼?想好以後與同桌互相說一說。

　　2、指名說說每個自然段主要寫了什麼。

　　3、把每個自然段的內容連起來說說課文主要寫了什麼?按什麼順序寫的?

　　***四***、作業

　　1、抄寫本課生字、新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、瞭解扁鵲給蔡桓公治病的經過，抓住有關詞句，體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、複習舊知，匯入新課。

　　1、認讀生字詞。

　　2、通過上節課的學習，你對扁鵲有了一些什麼瞭解?

　　3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫?

　　二、激發興趣，深入研讀

　　1、說扁鵲是名醫，從哪兒可以看出來?請同學們開啟書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫的有關語句。

　　2、學生交流彙報

　　***學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這裡的他只站著看了一會，就可以知道他面板上有病，說明他醫術高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結前人的基礎上創造了：望，聞，問，切四大診法，中醫沿用至今，他尤其擅長望診和切診。***

　　3、扁鵲既然是名醫，可蔡桓公為什麼卻死了呢?關於這一點扁鵲是怎麼解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。***採取多種形式的讀***

　　4、想一想蔡桓公的病共經歷了幾個階段?***四個階段***哪四個階段?***師引導讀四個分句***

　　5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在***面板——板書***，面板上的這點小病可以怎樣醫治?也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，***板書“能治”。***

　　6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎麼對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”，他還怎麼說?***理解“邀功請賞”***你認為蔡桓公為什麼會這樣說?

　　7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫治。可扁鵲說了，要不治，恐怕會向體內發展。通過我們前邊的學習，已經知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內發展，那到底發展到過身體哪些部位?是否能夠醫治?蔡桓公分別是怎麼對待的?請同學們根據以下幾個句子結合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關詞句。

　　8、蔡桓公的病發展到過身體的哪些部位?***請學生板書——皮肉、腸胃、脊髓***他們分別處於什麼階段?***生板書——可治、還能治、等死***當病在皮肉間時，蔡桓公怎麼對待的?生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什麼?當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，

　　9、扁鵲最後一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經發展到脊髓，只能等死，課文哪裡講了這部分內容?齊讀五自然段的前兩句話，有什麼疑問嗎?

　　10、生質疑解難：扁鵲為什麼看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什麼覺得奇怪?

　　三、感悟寓意，拓展延伸

　　1、蔡桓公本來患的只是面板上的小病，為什麼在不到一個月的時間裡就抱病死了呢?***使學生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫道理。***

　　2、同學們把這個故事與我們的生活聯絡起來想想，你還會明白什麼?***要防微杜漸***

　　四、結束語：

　　一個短短的寓言故事，讓我們明白了這麼多的道理，我想這就是寓言故事能經久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧!同學們課後有時間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會助我們健康成長的。