如何正確糾正自閉症患兒的錯誤

　　自閉症兒童的破壞行為往往讓老師和家長很是頭疼，那麼自閉症孩子的破壞性行為改如何進行糾正呢?下面是小編為大家整理的正確糾正自閉症患兒的錯誤的方法，供大家參考!

　　認識自閉症的誤區

　　誤區一：自閉症患者是精神病患者

　　雖然很多自閉症患者智力發育遲緩，但未必都是“***”。振振的父母帶著孩子看過很多醫院，其間令他們最傷心的就是某個醫院的專家只說了一個字——“笨”。

　　他認為這個孩子先天就笨，和自閉症無關。但事實上，振振學東西很快，他可以自己上網、打遊戲、網上購物，而這些東西父母從來沒有教過他。

　　專家表示，把自閉症當成精神病患者也是不對的，自閉症兒童其實更需要社會的理解與接納，而不是被視為異類排斥在外。

　　誤區二：自閉症患者是天才

　　有些人以為，自閉症都是某種程度上的天才。確實，會有一些患者有著特殊的才能，如同電影《雨人》中的哥哥雷蒙，對數字有著與生俱來的天賦。但事實上，自閉症患者中，有80%-90%存在智力問題。還有一些人誤以為自閉症患者沒有感情。其實他們也有自己的喜好，只是在理解和表達上存在困難。

　　誤區三：無藥可治所以要放棄

　　雖然自閉症有很多的治療方式，但是目前為止，只有症狀的減輕，鮮有治癒的案例，有人提出，無藥可治所以要放棄。但是，確實是有許多孩子在專業的教育訓練之後，生活規律了，也能夠說一些話了，因此不可輕易放棄治療。

　　自閉症的主要症狀

　　1、社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關係等。

　　2、語言交流障礙語言發育落後，或者在正常語言發育後出現語言倒退，或語言缺乏交流性質。

　　3、重複刻板行為。

　　4、智力異常70%左右的孤獨症兒童智力落後，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常範圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。

　　5、感覺異常表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或影象特別的恐懼或喜好等。

　　6、其他常見行為包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關係。

　　孤獨症目前無根治的方法，主要治療是依據學習原理和兒童發展原則，建立教育矯治的策略，在家長積極參與下，教導患兒學習適當的行為及消除不適當的行為。藥物治療僅擔任輔助性的角色。

　　***一*** 藥物治療

　　藥物對孤獨症的核心人際互動和溝通障礙缺乏顯著療效，但對部分合並的行為問題則有效。

　　高單位維生素療法，尤其是維生素B6和DMG等營養補充劑，雖然盛極一時，但是缺乏多中心的對照研究證明其對孤獨症核心症狀的療效。

　　***二*** 行為及教育治療

　　介紹2種比較成熟的模式。

　　1、TEACCH結構教學法：特點是根據孤獨症的核心症狀及相關特徵，安排課程。經過TEACCH訓練的孤獨症患兒雖然不一定有好的語言功能，但在社會適應和工作適應方面非常好。

　　2、ABA訓練：特點是不接受核心症狀的限制，應用行為矯正的原理，有計劃地密集訓練。廣泛使用增強原理，迎戰孤獨症患兒缺乏動機的現象。全面使用行為分析的技術，將兒童要學習的行為從低階到高階逐步地教導。在教每一個行為時，都使用回合試驗教學法。在不同情景下都反覆進行一致的教學。回合試驗教學法很適合孤獨症兒童的訓練，因為他們通常對他人的語言沒有反應，不能夠理解他人的意向，不能夠像其他正常兒童或精神發育遲滯兒童可以通過細緻的講解達到習得新技能的目的，因此他們需要更多的是反覆練習。

　　糾正自閉症兒童的行為方法

　　1、搞清楚孤獨症兒童發生破壞性行為的原因很重要。在沒搞清楚原因之前，不要過分批評，應採取措施安撫他們的異常情緒。

　　2、對於孤獨症兒童破壞性行為所破壞的東西，凡是能恢復原狀的，作為教師，在教學活動中應要求孤獨症兒童和自己一起將它加以恢復和修補。如果不能恢復原狀的，要帶領他做好善後工作，讓孤獨症兒童瞭解破壞的後果是什麼。

　　做到這一點很重要，因為孤獨症兒童常常不明白破壞性行為是不對的。他們只注意到了破壞性行為帶給他們的積極因素，而不明白在整個環境中，破壞性行為是負面影響非常大的行為。

　　3、告訴孤獨症學生不管是因為什麼，破壞東西是一種不好的行為，應儘量避免和改正。

　　當破壞性行為出現時，即使後果沒有造成，也要告訴孤獨症兒童，他這樣做是錯誤的。

　　4、對於孤獨症兒童的各種情緒，教師要與家長經常溝通，以便用心加以體會，並適時地替孤獨症兒童表達出來。當孤獨症兒童明白教師理解他的意思後，他的憤怒就會大大地降低，從而放棄過激的破壞性行為。同時，這也可以發展他們的溝通能力，使師生感情更親密。 有許多孤獨症兒童，因為語言障礙，都無法明確表述自己的意思。

　　5、多創設合理的遊戲，並參與孤獨症兒童的遊戲，提高他們的動手技能，幫助他取得小小的成功，培養他的成功感。