卡羅爾和她的小貓教學反思

　　《卡羅爾和她的小貓》出自於人民教育出版社二年級下冊讀本。本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，篇幅很長，內容通俗易懂，語言質樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強。這個故事充分讓孩子們享受故事中的有趣情節。

　　片段一：

　　師：教師出示各式各樣的貓和一位小姑娘，提問：這麼多的貓來到班級，它們來幹嘛呢?會發生什麼樣的事情呢?請孩子們思考?哪些地方你覺得很有趣呢?

　　1：第七段的“進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋裡都有一隻貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裡跑。”這裡很有趣，我從來沒有看見過這麼小的小貓，而且全部口袋裡都塞滿了。

　　2：我覺得“有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓嚇人一大跳。”這一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險的。

　　片段二：

　　小貓太多了，它們都在什麼地方呢?

　　1：卡羅爾家的小貓除了會躲到櫥櫃、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪裡幹些什麼?

　　孩子們七嘴八舌：有的說小貓跑到廚房裡把卡羅爾家的魚吃掉了;有的說小貓爬到了門上，一開門掉到了人的頭上;有的說小貓鑽進了卡羅爾爸爸的拖鞋裡，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----。

　　2：如果爸爸把小貓送得一隻不剩，你是卡羅爾的話，你會哭嗎?

　　其他：我不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告;我會哭，因為沒有小貓的陪伴，屋裡冷冷清清，太寂寞。

　　反思：

　　第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經驗，他們能提出很多有價值的問題，我們應放手讓孩子去探究。

　　第二：尊重孩子的生活經驗，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題後許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。

　　第三：樹立參與意識，營造寬鬆探究的空間。我們要尊重孩子根據現有的生活經驗對文字的理解，同時自身也要積極參與進課堂，與孩子的思維同步進。

　　篇二

　　《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經歷讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，並從中受到了情感薰陶。學習本課時我讓孩子們從喜聞樂見的動物談起，這樣既激發了孩子們學文的興趣，也拉近了孩子和文字之間的距離。接著我教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然後讓孩子默讀課文，並說說有什麼感受。初步默讀課文後孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一群小貓太有趣了!”“伯洛是一隻很可愛的小貓!”此時我能尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和讚揚，巧妙地將話題引到課後的問題：課文哪些地方寫得有趣?讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認為寫得有趣的句子或段落再交流。《課標》指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。在本課的教學中通過反覆默讀感悟，既實現了學生、教師、文字之間的對話，又使學生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。最後我設計了一個環節：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學生在感悟了文字內容，領略了作者語言的精妙後進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養的過程體現。

　　篇三

　　《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣，但課文內容較長。在這節課中，我主要培養學生的默讀能力。因為學生比較少默讀，所以我要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。採用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快;二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味;三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，為以後的閱讀打下良好的基礎。一節課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：

　　一、學生初讀課文對教材把握很好，能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過程，讓人感到很意外。從中我感覺到我們的學生並不是一無所知，在我們平常的教學過程中他們已經積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學生閱讀方法的重要性。

　　二、由於學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解。

　　但是，也存在不少問題：

　　一、教學中只重視了體會有趣的段落，也點撥了廣告在其中所起的作用，但沒有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對教材把握不深，沒有吃透教材，以後的教學中應該更深入地鑽研教材。

　　二、過多地解讀文字，而忽略了識字教學，朗讀指導和實踐活動。因為二年級的教學重點還應是識字和朗讀，在教學中我過多地考慮了文字的人文性，而忽視了文字的工具性，雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環節，但是，由於課堂上過多地注重故事情節的賞析，以至於來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎紮實實訓練，並要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。

　　總之，這節課中存在的弊端，我會不斷地學習，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發出生命活力。