去加格達齊的火車閱讀題答案

　　想要提高中學語文閱讀能力，需要同學們在反覆完成閱讀練習中積累和磨練。下面是小編為大家帶來，歡迎大家閱讀練習。

　　去加格達齊的火車閱讀原文：

　　我在瀋陽北站等候進站，去加格達齊。

　　要檢票了，排隊的人開始膨脹。人往前湊，秩序有點亂。

　　這時，一人走到檢票口，說讓我先上車。別人說，排隊去。這人背一個雙肩包，四十多歲，頭髮全白了，神色誠懇。他說，我時間不夠了。

　　別人說，誰時間夠?都一樣。

　　這個人說我時間不多了，省一點是一點。他掏出一個病歷本，開啟給人看，說我是癌症患者。

　　人們沉默了，莊重地給他讓出一個位置。

　　他擠出一點笑容，說謝謝。

　　廣播說前往加格達齊的列車晚點30分鐘。倒黴的火車把癌症患者的時間又侵佔30分鐘。

　　這人上身穿一件藍襯衣，他目光遙遠，無奈和渴求的情緒在臉上奔走，像河上無人掌舵的船，做不了自己的主了。

　　開始檢票。人群像漁網傾瀉的魚，眾人沒費勁已被推到站臺上。

　　我在9車廂。上車後發現對面剛巧坐著那個患者。

　　他靠窗，眼看窗外，顯然在想別的事。過了一會兒，他從包裡拿出一個細長的塑料盒，開啟，裡邊擺十幾種藥。他每樣挑出兩或三片吃下，用泡著不知什麼藥材的藍塑料杯裡的水把藥衝下。

　　沒用，他對我說，彷彿看到我在觀察他吃藥。他指著藥：都很貴，但吃了沒用。

　　有用，我安慰他。

　　也許吧。他擰上塑料杯的蓋。這些藥，核成錢的話，是我過去沒捨得實現的願望的多少倍。他指著藥，買一副蝴蝶牌乒乓球拍，一千多，沒捨得。去麗江，沒捨得。上五星級賓館開一個生日派對，沒捨得。給窮孩子買書包更沒捨得。現在捨得了，吃藥。

　　他露出自嘲的笑容，癌症患者有捨不得錢吃藥的嗎?沒有。

　　我沒敢陪他笑。他可以輕蔑這些藥，但我不能，不知道是啥藥。

　　你看什麼書?他問我。

　　我嚇一跳，因為我正在心裡揣摩他還能活多長時間，我不小心說出：半年。

　　半年?他指著書的封面說，這不是《卡拉馬佐夫兄弟》嗎?

　　對，我點頭，這是陀思妥耶夫斯基的長篇小說《卡拉馬佐夫兄弟》，上冊。

　　陀斯妥……耶夫……然後還有斯基，這名字太長，說一個名字就要用這麼多時間，哪有時間啊?

　　時間。他腦子想的都是時間。

　　我知道這本書。他說，這是陀什麼妥最有名的書，被西方列為人類最重要的100本書之一，但我沒時間讀啦。你能用20分鐘給我介紹一下這本書嗎?

　　我……我想起書中的人物——阿遼沙、佐西瑪長老、德米特里大哥、卡嘉、格魯斯卡以及他們錯綜複雜的關係。我說我不能，它很複雜。

　　這本書說什麼?人的信仰、罪惡、誘惑和純潔，更多的是苦難的俄羅斯。寫人心深處最隱祕的東西。

　　他擺手，沒用。說這個有什麼用?活著已經不錯了，說別的沒用。

　　啤酒、白酒、香腸、燒雞、盒飯啊……推車賣食品的人過來了。“時間不夠”的人木然看窗外。沒人說話，車輪咣噹咣噹響。

　　車停在了一個什麼站，站臺的燈已經亮了。

　　火車再次開動時，車輪咣噹咣噹，車上的人都不說話，好像在想各自手裡的時間。

　　去加格達齊的火車閱讀題目：

　　11.作者在文中寫了癌症患者的兩次笑容，其內涵各是什麼。***3分***

　　12.結合上下文，解釋文中加點詞語的含義***4分***

　　***1***要檢票了，排隊的人開始膨脹。

　　***2***人們沉默了，莊重地給他讓出一個位置。

　　13.賞析文中畫線部分。***4分***

　　***1***他目光遙遠，無奈和渴求的情緒在臉上奔走，像河上無人掌舵的船，做不了自己的主了。

　　***2***他從包裡拿出一個細長的塑料盒，開啟，裡邊擺十幾種藥。他每樣挑出兩或三片吃下，用泡著不知什麼藥材的藍塑料杯裡的水把藥衝下。

　　14. 作者花了較大篇幅描寫“我”與癌症患者談論《卡拉馬佐夫兄弟》的情節有何用意，請簡要分析。***4分***

　　15.結合全文分析作者是如何刻畫這位癌症患者的，突出了怎樣的小說主旨。 ***5分***

　　去加格達齊的火車閱讀答案：

　　11.第一次表示感謝，第二次表示對自己過去生活態度的遺憾***後悔***與無奈，以及現在希望儘量彌補***樂觀***的心理

　　12.***1***比喻的手法寫開始檢票後人流急劇增加***2***人們聽聞癌症病人的病情後由嘲諷而變為對患者的發自內心地願意幫助。

　　13.***1***用擬人和比喻手法寫出病人無奈與渴求的情緒，表現了他無助與渴望活出生命最後精彩的想法***2***動作描寫病人吃藥的細節，寫出他絕症纏身的可憐情況。

　　14.①思想內容上，通過這本書帶出並突出人生是複雜***精彩***的，表現了病人已沒時間體驗的遺憾，表達作者對其境遇的同情;②結構上，為下文病人練呼“沒用”體會到生命美好的情感做鋪墊;③形式上，豐富故事情節，拓展了文章主旨。

　　15.主要用了語言、神態等描寫手法，刻畫了一個重病纏身，渴求把剩餘時間活精彩，後悔對往昔生活沒有好好珍惜，並希望把握現在生命美好的患者形象。主旨，啟示我們珍愛健康和當下，活出精彩;在別人遇到困難時儘量幫助和開導