綠色蟈蟈反思總結

General 更新 2024年12月25日

  《綠色蟈蟈》是一篇集科學性、知識性、趣味性於一體的優秀科普小品文,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  教學《綠色蟈蟈》這篇課文時,我根據學情對教案進行了一定的修改。教學的重點放在“閱讀感知”和“語言品味”兩個環節,而“片段研讀”被我刪掉了。在教學中我著重突出以下幾個問題:1、你從文章中瞭解到綠色蟈蟈哪些外表特徵和生活習性?2、作者在文章中對綠色蟈蟈有哪些不同的稱呼?這些不同的稱呼有什麼表達效果?3、從作者對綠色蟈蟈的外表描寫和不同稱呼,可以看出作者對綠色蟈蟈懷著怎樣的情感?這三個問題逐個展開。教師並不著急去補充學生***甲***的答案,而是鼓勵學生去認真閱讀,去思考,去發現,去尋找答案。在教師富有激情的語言的鼓勵之下,通過深入淺出的引導,學生興趣盎然地積極參與到學習的過程當中,一篇科普小品文的教學在愉快和諧的氣氛中完成了。

  這堂課,我始終是以學生為主體、教師為主導的方式,創設了民主、輕鬆、和諧的課堂氣氛,教學目標在學生自主、合作、探究中得到落實。

  亮點:成功地激發學生積極自主、合作、探究教學內容,很好地激發了學生探索大自然奧祕的興趣。

  篇2

  本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪,又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過,如何讓學生正確的感悟呢?唯有讓他們走進書中,走進作者的內心世界,因此,在執教《綠色蟈蟈》時,我十分重視學生的自讀自悟,體驗文字的語言特色。一上課,我就引導學生直面文字,與文字親密接觸,使學生充分了解蟈蟈習性的同時,要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點,然後再次研讀課文。

  另外,在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上,進行交流,並在交流中體現了語文的表達特點,不是片言隻語,零敲碎打,而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述,從而實現課文語言向學生自身語言的內化。在語文學習中關注學生的感悟的這過程中,既訓練了學生語感,又培養了語文素養。

  篇3

  通過這一課的教學,覺得有這樣幾點要特別注意,也是今後要糾正的:

  1、課堂教學要合理安排時間,重點內容要突出。字詞教學重要,作家作品知識也重要,但他們只是為課文教學服務的,文字的解讀才是課堂的重中之重,要把它放在一個非常重要的地位,教學時要突出,時間的安排要向它傾斜,否則,課堂教學便是本末倒置。

  2、關注學生預習,加強對學生預習監督。語文教學預習非常重要,她直接關係到課堂教學的順逆與成敗。以前,教師只關注學生的數量,沒有關注學生預習的質量,不能讓學生為預習而預習,除了對學生進行必要的預習方法指導外,還必須警醒學生不能抄襲參考書,要自己誠信預習,真正為提高自身的自學能力服務。

  3、備課要細讀文字,課前要熟悉程式***環節***。有效教學提倡細讀文字,教師課前一定要細讀文字,對文字有自己深透的理解,並努力化為自己的東西;上課前要再次熟悉教學環節,以抵抗遺忘,這樣對教學過程的流暢起很大的促進作用,也大大地提高了教學的效率。

  4、課前要釐清教學思路。雖然備課時已經梳理了教學思路,根據文字與學生實際確定了教學的方向,但時間一久,很容易遺忘,因此,課前教師要再次釐清教學思路,對教學的課件要進行細緻深入的審視,把教學的各個環節與有關問題都逐一做細做密,並用過渡語勾連起來。

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