落日的幻覺教學設計落日的幻覺說課稿

　　《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文，課文向我們說明了落日時容易引起人們幻覺的幾種現象。以下是小編為你整理的落日的幻覺教學設計，希望能幫到你。

　　《落日的幻覺》教學設計

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神祕色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明瞭大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　教學目的：

　　1.分析本文的文體特徵，瞭解落日的幻覺的成因。

　　2.理解並分析本文的說明順序，分析本文的說明方法。

　　3.感悟落日之美，培養觀察事物、透過現象看本質的意識，體悟幻想和想象的意義。

　　教學重點

　　引導學生把握課文主體內容，提煉資訊語句，培養學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　瞭解掌握說明方法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　教師直接匯入課題，並就課題《落日的幻覺》簡單闡述，形成學生對於文字的第一印象。

　　詩意匯入：唐代詩人杜牧在《西江懷古》裡說：“千秋釣舸歌《明月》，萬里沙鷗弄夕陽。”今天，我們不妨也來做做這萬里沙鷗，弄弄這夕陽落日，看看能不能也弄出詩人情懷出來。

　　二、初讀理思路。

　　幻燈出示初讀要求，學生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫作思路：先描寫落日的景象，再解釋幻覺的成因，引導學生把握由現象到本質的邏輯順序。

　　觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象，並整理到學案表格的第一列。***培養學生篩選關鍵資訊的能力***

　　三、賞落日之美：

　　無論落日的形體還是顏色，總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪裡?以“落日之美，美在 ”的句式用課本上的詞加以概括。幻燈出示美讀要求，學生美讀文章的第一二兩個自然段。

　　感受壯觀、綺麗、神祕、迷人之美。穿插學生美讀文章，體悟作者對落日的喜愛之情。

　　思考把落日之美寫得如在眼前的原因，引導學生歸納：表達方式中描寫的運用和說明方法中摹狀貌的運用會讓說明文形象生動。

　　引導體會落日的憂傷之美，引導學生歸納：引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意，具有可讀性。***拓展延伸，還知道哪些描寫落日的古詩文***

　　師：無論是悽婉還是綺麗壯觀。落日總是那麼美，同學們來感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變萬化的美觸動著詩人詞人的情思，也觸動著我們的心絃。可以，這樣美麗的落日，居然是幻覺啊。可是科學總是科學，無論你信，還是不信，真理總在那裡，不哄不騙。***幻燈片展示落日圖集***

　　四、析落日之幻：

　　師：在研究落日幻覺之前，我們先得做些準備工作。因為初二的我們，對於物理學的相關常識應該還停留在一知半解的程度。請同學們快速瀏覽導學案知識連結，充實你的知識背囊。***生瀏覽導學案相關內容***

　　小組彙報，至少三名同學，合作彙報。

　　師就表格提出兩個問題：①分析前兩列順序不同的緣由，體會說明文中說明順序的運用;②為什麼要使用這麼多的說明方法?引導學生理解使用說明方法的作用。

　　教師歸納：葉聖陶老先生說：說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢?需要抓住事物的特徵，要依照一定的說明順序，使用相應的說明方法，還要選擇相應的說明語言。前文我們說了，除了生動形象之外，最根本是——準確、嚴謹、周密。

　　味說明之言。教師展示語言例句，學生分析。

　　五、味落日之理

　　師：讓我們再次來感受落日之美。。如果你是農民的孩子，或許你也會在某在農忙的黃昏之時或者放學的路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那麼美，那麼耀眼。可它，竟然是幻覺。靜心默讀文章，你是否從中體會到了什麼呢?或者，你可以寫一寫。

　　學生思考或者動筆寫。中心點：要有科學的眼光，透過現象看本質。

　　師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學，還需要想象和幻想。

　　六、課堂小結：

　　師小結：有時候，真相是一種幸福。可有的時候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過於我們用知識和科學為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學和生活塗抹更美好的色彩。

　　親愛的同學們，在這微冷的初冬之日，願你擁有這個季節最美的那輪落日。

　　下課後，請同學們依據六年級學過的《兩小兒辯日》，寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象，說明清楚明瞭。

　　下課。

　　《落日的幻覺》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材在單元中所處的位置

　　《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧祕的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析，要求教師在學習過程中潛移默化地培養學生求真創新的科學精神，講究實證的科學態度和嚴謹周密的科學思想方法。從學習語文的知識與技能的角度則要求學生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛鍊學生的默讀能力以及篩選資訊的能力。

　　2、教材在單元中的作用

　　本文是單元的最後一課，有其特別的作用。可以將它當作對前四篇文章學習的一個總結和鞏固，從說明文學習的四個重要環節對其進行回顧複習，檢驗學生是否能明確掌握一篇說明文的說明物件、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據單元學習目標又應該以分析說明順序和說明方法為重。

　　3、教材學習存在的難點

　　《落日的幻覺》的說明物件是落日時容易引起人們幻覺的幾種現象，文章從物理、天文等角度對現象的原因進行了簡要的說明。說理較抽象，對於剛剛接觸物理學科的初二學生而言，對這些現象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所瞭解的現象能夠極大地引發學生的閱讀興趣，但本文出現一些專業性詞彙，也會造成學生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調動學生對本文的學習興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。

　　二、說學情

　　初二學生在語文學習上具有明顯的優勢，只要能讓他們作好課前預習，我相信他們能很快地進入到自主學習的狀態。

　　三、說構思

　　根據以上分析，我設計了一堂以學生探討為主的教學模式，確定了整堂課的教學構思。

　　***一***教學目標：

　　1、知識目標

　　***1***.瞭解落日幻覺產生的原因及其說明順序、說明方法。

　　***2***.感受生動形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點。

　　2、情感目標：培養學生學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　***二***教學重點：通過理解課文內容分析本文的說明順序及方法。

　　***三***教學難點：培養學生用科學的眼光細緻地觀察、學會用生動形象的描寫語言去說明一種自然景象。

　　***四***教學用具：多媒體裝置

　　***五***課時安排：1課時

　　***六***課前準備：

　　學生：預習課文，掌握生字詞。上網查閱資料瞭解課文相關知識。

　　教師：查詢圖片，設計課件。

　　四、說教學方法

　　1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、自主探討法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。

　　通過激發興趣，帶領學生自主探討，解答疑難，通過對舊知識的回顧複習梳理學習指導學生明確本文的說明順序，說明方法等。

　　2、採用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。

　　從網路下載了多副與課文內容相關的精美圖片，這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　五、說學法指導

　　這篇課文內容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業術語，會妨礙學生的閱讀興趣。所以預習工作至關重要，上課之前讓學生做好預習工作，並查閱資料，幫助學生理解課文。在教學中，教師可以讓學生在熟悉課文的基礎上進行探究式學習，使學生聯絡新開設的物理學科，進行學科滲透學習，讓學生開闊視野，增加知識，激發起探索科學知識的興趣。學習的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學生對知識進行前後的遷移練習。指導學生採用主體思維法、小組討論法及反饋練習法參與自主學習，從學習中收穫成功的喜悅。

　　六、 說教學過程

　　一、匯入：視覺小遊戲：

　　展示下面三組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖1中紅色線與藍色線哪一個更長?***實際一樣長***圖2中位於中心的綠色球和紫色球哪一個更大?***實際一樣大***請學生仔細數數，圖3中共有幾個黑點?***沒有，一個也沒有***

　　教師結論：很多時候，我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認識，生活中這樣的例子還有很多，比如說落日。今天，我們就一起來學習黃天祥先生寫的《落日的幻覺》。

　　二、走入課本，感悟課文：

　　在學生產生學習慾望後，接著佈置學生自由讀課文，整體感知課文內容：

　　1、疏通生字詞。提前佈置了預習，老師檢查一下情況。

　　2、把握說明物件，整體感知課文內容。多媒體出示問題：

　　a、本文是什麼文體?b、本文的說明物件是什麼?c、簡單概括課文內容。

　　學生讀完後回答以上問題

　　***a、本文是一篇事理說明文。再次讓學生回顧一下說明文的分類。依據說明物件與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文是通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者瞭解、認識這個或這類事物。事理說明文的說明物件是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關係、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什麼是這樣”是其主要目的。

　　b、本文說明的物件是落日的幻覺。c、文章講了落日的幻覺產生的原因。***

　　3、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什麼道理?

　　本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明瞭大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　***三***、延伸訓練，提示學生思維層次

　　1：通過以上文章主體部分的學習，使我們知道：美麗的落日景象背後競隱藏了這麼多科學道理，同學們知道生活中哪些可以用科學道理解釋的美麗的自然景象?

　　2、學生髮言，老師適當點評

　　***四***、讓學生再閱讀重點段落，分析課文采用的說明方法。

　　***1***、讓學生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法並分析其作用。

　　***2***、學生髮言，老師指導。

　　***舉例子、作比較、列數字，打比方等***

　　***五***、揣摩語言，讓學生體會說明文語言的特點。老師用多媒體顯示幾組句子，讓學生回答。

　　刪除法：刪除以下這些帶點的詞語或則句子，將刪除後的句子與原句加以比較，體會表達效果。

　　1***、一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。***該句能否刪去“一般來講”，為什麼?***

　　2***、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。***該句中能否刪去“就像一個巨大的玉盤掛在天邊”，為什麼?***

　　替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點的詞，將換後的新句與原句進行比較對照，體會適當與否，並分析其原因，從而理解詞語的妙用。

　　1***、人們都喜愛觀賞日出，無不讚嘆太陽升起時的壯觀景象。***句子中的“無不”改為“都”，可以嗎?表達效果有什麼不同?***

　　2***、可惜這種美麗的紫光並不多見。***句中的“可惜”改為“但”可以嗎?表達效果有何不同?***

　　完成以上作業後，教師小結：運用刪除法和替換法品味語言，第一：我們要注意大體的完整性，即先要表態，接著要結合文章類容中具體的語言環境，從正面和反面講清楚理由，最後下結論。第二.要注意理由的合理充分，即要從具體的語言環境中，給足理由。