八年級下冊美術第十七課作品圖片

　　初中合作式的美術學習方法不但可以提高學生的學習興趣，還可提高學習效率，讓學生的合作中不斷創新，不斷完善。下面是小編整理的八年級下冊美術第十七課作品。

　　八年級下冊美術第十七課作品

　　初中美術學習巧用方法情繫後進

　　每班都有幾個學習方面的後進生，美術學科也有，總有一些學生因為各種原因而導致能力較差。那麼教師就要激發後進生的上進心，培養其責任心。我們要用一分為二的目光來看後進生。作為後進生他們既有陰暗的消極面，又有閃光點，他們同優秀生一樣渴望進步，渴望成才。

　　作為教育工作者，要善於從後進生身上觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口。事實證明，後進生並不是一無長處、各方面都差的"壞學生"，在他們的身上也有不少的優點，只是作為老師有沒有發現的問題。人民教育家陶行知先生說過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。

　　因此，在教育工作中，對後進生應有所"偏愛"，讓後進生也能品嚐到受讚許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被"遺忘"的物件，認為"老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步" 要及時瞭解、掌握後進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性。在美術教學中，通過實踐與觀察，我覺得用合作學習的形式來幫助後進生，是轉化某些後進生的一種好形式好方法。

　　初中美術學習相互評比促進競爭

　　以小組為單位的合作學習中，多采用競賽方式，對於發揮學生的能力和潛力有促進作用。小組間的評比激勵機制是促進合作完成作業的催化劑。自從建立小組的評比機制後，同學們在課堂紀律、語言表達、構圖設計、色彩表現、內容安排、形象體現等方面都有不同程度的提高。他們為了集體的榮譽獻計獻策，把各自的建議充分表達出來，然後統一最好的方法一起動手完成作業。

　　在教學實踐中我們體會到，“合作式”教學要求教師應該善於引導學生快速進入課程內容;善於啟發學生想象、聯想、構思;善於指導學生敢於衝出傳統美術觀念的框架，打破以教師為中心單純的傳統美術技法的教學模式，大膽表現內心的感受;還要善於提示學生保留作品的原創性，使學生感受到自我存在的價值，從而更積極主動地表達內心的感受。

　　由此，學生的繪畫、手工、欣賞能力提高了，群體意識和人際交往的能力也隨之提高。但是，為了不讓其“合作式”教學在長時間的運用中失去其新鮮感，教師在教學中應保護和鼓勵學生的好奇心，鼓勵學生敢於和善於疑惑，提高創新意識。

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