中職升本美術漫畫手繪作品

　　在中職學生個性逐步形成的時期，美術欣賞能使學生在美的享受中接受教育，同時在推進素質教育的程序中，越來越多的人意識到美術教育在提高學生素質方面發揮了獨到的作用。下面是小編整理的和美術欣賞課教學存在主要問題及掌握的方面。

　　美術欣賞課教學存在主要問題

　　1.過分強調美術學科的特徵。美術欣賞課主要通過學生自己的觀賞來達到掌握知識、開闊眼界、接受教育、提高審美能力的目的，在教師在教學時大量使用專業的名詞、術語，把輕鬆愉快的欣賞課上成了深奧難懂的學術研究課。這肯定會挫傷學生上好課的積極性，影響教學效果。

　　2.忽略學生學習的自主性。在課堂上教師往往一講到底，把自己的觀點灌輸給學生，學生成了被動接受知識，欣賞課成了講賞課，造成了課堂上教師投入講解，學生提不起勁的情況。

　　3.一味迎合學生的興致，偏離教學目標。教師對美術作品的歷史背景、軼聞趣事過多介紹，忽視對作品本身的認識和感受與理解，喧賓奪主。欣賞課失去其學科特徵，無法提高學生的審美能力。

　　美術欣賞課教師必須正確掌握的方面

　　1.熟悉教材，貼近學生實際，在教學中增加美育意識

　　美育是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。

　　在欣賞課教學中，教師和學生之間存在著知識和經驗的差異，充分認識中職學生的現有知識、技能水平，給學生營造輕鬆愉悅的學習氣氛。欣賞課的教學雖然是直接通過作品的觀賞，但作業一種觀感交流，教師的輔導主要依靠語文的表述，這與技法訓練課主要依靠手工操作有很大的區別，這也要求教師在上欣賞課時有更高的語文表述能力。

　　教師要熟悉教材，準確把握教學目標，注重美術與其它學科的內在聯絡，瞭解美術與其它學科的共性，從學生熟悉的或已經形成的知識切入，讓學生隨著教師設計的思路通過對美術作品的分析和評價，瞭解藝術家創作的初衷，領悟美術作品內在的精神含義，深入淺出地接受審美教育，完成既定的教學任務。這個長期的欣賞過程有利於學生觸類旁通地形成知識系統和審美經驗。

　　2.把握學科特徵，講究教學藝術，授課方式靈活多樣

　　教育學家第斯多惠在教師規則中講過“我以為教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎麼激勵人?怎麼喚醒沉睡的人?”美術欣賞教學不同於其他理論性課程或實踐性課程，有著自身的特性，教師應根據不同的課業欣賞要求，選擇不同的教學方法。

　　教師要有能力找出每件作品中最為突出的美點，並以此設計教學。在授課時充分發揮學生的自主性，讓學生參與，與畫面交流，領悟美術作品的文化情境。教師可以幫助學生分析作品的形象、情節，引導學生觀察畫面，引發學生的注意力和興趣。同時適當提出一些問題來激勵學生的想象，以肯定的態度來評價學生對作品的認識，使教師的獨角戲變為了師生共同參與。

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