小學道德黑板報內容

　　小學生是祖國的花朵,民族的希望,他們身上肩負著社會主義事業建設的重任。“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。今天小編就為大家推薦一些關於小學道德的黑板報內容，希望對大家有幫助。

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　　：小學生道德淺談

　　一、滿足學生合理的道德需要，發展學生健康的個性。

　　目前全班43人，都分別擔任過班級的小組長、少先隊的小隊長等以上的幹部職務，而且個個幹得都很出色。同學發起並組織了一個故事團，他主動與各班聯絡，利用飯後，活動課時間帶領10名團員到各班講故事，受到同學們的歡迎。實踐證明，在德育過程中，儘可能支援和滿足學生的合理需要，並積極引導學生進行實踐，逐步形成道德需要與自我教育相結合的機制，學生的道德行為就有了堅實的基礎。

　　二、注重道德情感的培養，促進道德信念的形成。

　　情感是人特有的對客觀事物的態度體驗，它對人正在進行著的認識過程起評價和監督作用。它對主體產生道德需要，形成觀念，信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎，對學生主體性發展起著激發動因的作用。道德信念是個體認為自己一定要遵循的並決心要去實現的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認識，強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統一它是道德動機的高階形式，是個人產生道德行為的真正內在動力，在人的道德心理結構中處於中心環節。自然它應成為學校德育追求的最高的目標。實驗班的老師在德育過程中堅持以情為中軸，通過組織學生讀我校自編的五愛情感“四字書”，背五愛情感名家格言，講五愛情感故事等，進而引導學生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經常帶在身上，堅持每日“三省吾身”，讓它激勵自己不斷進步。選一位自己心目中最敬佩的革命領袖;英雄或專家名人作為學習的榜樣，用他們的事蹟激勵自己前進。制訂一個實現自己一定理想信念的行動計劃，並公佈於眾，在大家指導，幫助和監督下落實。通過這些活動，培養和豐富了學生的道德情感，促進了學生道德信念的形成，發展了學生的主體性。

　　三、重視道德修養，培養良好的意志品格。

　　道德修養是指思想意識和道德品質方面的自我鍛鍊、自我教育、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉化為個體的道德，關鍵是個體自身的道德修養。它是個體對自己進行自我觀察、自我調控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統的道德教育中是道德修養的必由之路。

　　當今學校德育要培養學生的自制力，就要改進教師的教育態度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如實驗班老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理髮洩方法：①當自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅;另一方面想想自己的不足及繼續前進的目標。②當個人受到批評後，可以通過適當的方式，如拖地、擦玻璃、整理學習用具等積極行為方式來表示認錯，吸取教訓等。③別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認真考慮您的意見”等。④當個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發洩，而是採用受小委屈時可以“瞪一眼”;受大委屈後可以大喊一聲“我討厭你”;受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。再如，在指導學生如何養成良好行為習慣方面，實驗老師不僅向學生提出了字少、句短、易記的行為規範要求，進行嚴肅嚴格的基本訓練。

　　四、尊重學生的人格，提高其自我教育能力。

　　學生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特徵。教育者必須注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權利，培養學生自我教育的能力。如在活動中我們一直堅持以下幾點：

　　一是自願選擇。教師把選擇活動的權利交給學生，指導但不指令，學生可以根據自己的興趣愛好選擇活動內容，可以多項多次選擇，直到自己滿意為止。目前，三年級90個學生在活動中都找到了自己的位置，36%的學生初步形成了穩定的興趣愛好，二年級80%的學生也有固定的活動內容和陣地。

　　二是獨立自主。教師把開展活動的主動權交給學生，誘導而不包辦。學生在活動中可以根據現有的條件確定自己的奮鬥目標。在活動過程中，學習自己管理自己，自己教育自己，充分發揮自己的聰明才於。

　　三是實踐鍛鍊。教師要為學生實踐鍛鍊積極創造條件，引導而不代替。學生在實踐活動中要有理想、有目標、有志氣、有追求，刻苦鍛鍊自己的毅力，想方設法使自己的愛好形成個性特長。

　　四是積極探索。教師要為學生提供機會，使學生在活動中積極思考，主動發現問題，及時提出問題，自覺分析問題和解決問題，進而使其創新意識得到增強，創造才幹得以提高。

　　總之，使青少年成為根植於中華民族道德精華之中現代人，是當代道德教育的重任。“未來屬於具有高度文化素質與高尚道德的青少年一代……塑造青少年道德就是塑造一個國家與民族在二十一世紀的綜合國力。”