班主任工作心得體會隨筆:戀愛這件“小事”

　　：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。下面讓我們一起來閱讀《戀愛這件“小事”》這篇教學隨筆吧!

　　自打抓鬮分班的那天起，我的神經就一直緊緊繃著。對待自己的教育事業，我就如同夜間開車一般，眼觀六路，小心慢行。尤其是眼下到了初二階段，我更是惴惴不安，生怕班級裡日益瀰漫的荷爾蒙氣息給我惹麻煩。畢竟不論從自己的學生經歷還是老前輩們的經驗之談裡，我都能感受到初二階段的確是初中生涯的一個分水嶺。

　　抱著幾分好奇，我開始了等待與觀察，很快我便捕捉到了班裡的風吹草動。總結起來無非就是那個在同行們眼裡土到掉渣卻又屢見不鮮的問題——早戀。經過一番明察暗訪，我將這類現象總結為三大典型，我所採用的處理手段也各不相同。

　　小荷才露尖尖角——聲東擊西

　　面對尚且處於朦朧之中的感情，我選擇聲東擊西，轉移學生注意力。小A和小E分別是我們班男女生中的佼佼者。兩人是前後桌，又在教室前排，一舉一動可謂都在同學們的眼皮子底下。突然有一陣子，只要我當眾表揚他們兩個，班裡的其他同學就會露出不懷好意的笑容，這其中的緣由我已猜到了七八分，頭皮不禁一陣發麻。繼續觀察，我發現自習課上小A時不時會回過頭找小E說個話，時而講個笑話逗她一笑，時而借個文具順帶看她一眼，久而久之，周邊的同學就開始起鬨了。女孩子面子薄，於是後來的某天，小E跑到我辦公室，遞給我一張紙條：“老師，能否幫我換個位置。”看罷，我一言未發，給了她一個理解的眼神並示意她回去。這個女孩外表文靜，內心卻要強得很，那一階段成績的下滑一定也給了她不小的壓力。面對這份即將跨界的友誼，她選擇了向我求助，我當然得想辦法替她解圍。 但於我而言，手心手背都是肉，也不能打擊到小A，這事還得做得不露聲色。

　　班會課，我點名提醒了幾位存在偏科現象和在期中考試中退步嚴重的同學，也點名表揚了幾位成績優異、發揮穩定的同學，這其中就包括小E和小A。一番鋪墊工作後，我就進入了正題——師徒結對。我順理成章地將小A換到了同排的另一個座位，和小E隔排相望。換罷座位，我一再叮囑這些“師傅”們，表明對他們的信任和期望，學期末我要比一比誰教的徒弟更優秀。只見小A的臉上洋溢著驕傲的神情，悄悄和他的“徒弟”握了握手。

　　自那之後，我再也沒和小E談起過這件事，對彼此的信任讓我們心照不宣，一切都恢復了正常甚至超越過往。

　　千朵萬朵壓枝低——開誠佈公

　　對於已經有些“一發不可收拾”的感情，我選擇直接攤牌，光明正大地談談。小Y在我眼裡一直是個聰明的孩子，就是性子太慢，課上時常瞌睡不斷。就是這麼一個瞌睡蟲，有一天卻遭到了出乎我意料的“投訴”!那天，小F在一群女生的陪伴下來辦公室找到我。她欲說還休的樣子惹得陪同的同學替她開了口，說是小Y總坐到她周邊去找她聊天，有時還會盯著她看得愣神。我被震驚得一時語塞但還是故作鎮定地安慰她們先回去，叮囑她們這件事不要在教室裡聲張。總算，對於小Y一直以來的狀態，很快就能有個解釋了。

　　那天自習課上，我找了四個學生談話，為了不引起其他同學的特別關注，我特意將小Y安排在了第三個。他的性子我知道，很溫和很開朗，於是我決定直接攤牌。詢問了一番學習情況之後，我坦言覺得他狀態不太對勁，腦袋裡是不是裝了什麼小祕密，我邊說邊意味深長地對他一笑，他滿臉通紅地低下了頭，朝我傻呵呵地笑。“跟老師說說喜歡她哪兒。”此言一出，小Y自知小心思已經被老師看透了，摸摸腦袋扭捏了起來，臉蛋緋紅。接下來便是我的獨角戲：“你小子眼光還不錯，小F確實是個很好的女孩子，學習很用功，這學期有了很明顯的進步，可你的一些行為似乎對她產生了負面的影響，最近她壓力很大，學習退步了不少。如果你真想讓她好，那就默默放在心裡，為她努力學習，做出表率，並在學習上幫助她共同進步，這是老師最期望看到的結果，畢竟老師都很喜歡你們倆。”一番心平氣和的談話後，小Y主動向我做了保證，今後會注意收斂自己的行為。看著他純淨的眼神，我忍不住捏了捏他的臉蛋。

　　沒有嘲笑，更沒有責罵，後來小Y的表現也更令我確信這樣做的確沒錯。

　　零落成泥碾作塵——力挽狂瀾

　　至於已經給學生帶來傷害的感情，我選擇撫慰傷口，暗示點撥，扭轉局勢。小M是班上的數學課代表，性格活潑開朗，功課全面發展，我對她一向很放心。初二的第一個學期，沒想到她也有了不小的變化。開學第一天，她穿了帶有破洞的“時髦”T恤和牛仔褲，經我私下提醒後來沒再穿過。再後來，她開始經常性的早讀遲到，課上走神犯困，期中考試成績一落千丈，我急了。聯絡家長後得知她父母早已離異，她與父親和繼母生活在一起。於是我和她談心時也側重舒緩她與繼母的關係，本以為幾次談心後就能萬事大吉，誰知我錯了，小M的情況急轉直下。直到有一天，我突發奇想地將QQ空間動態刷了個遍，刷到了一條令我大跌眼鏡的訊息。這條狀態來自小M的好朋友，我們班的另一個女生。她正替小M鳴不平，說是某個男生“劈了腿”，小M很傷心等等。而這個男生，就是我們班的小D。一下子將他們倆聯絡到一起我倒的確有幾分驚訝。我本無八卦之心，奈何這回我不得不深入辦案了。

　　小D是班裡的進步之星，他通過努力從班級墊底爬到了上游，一直以來的努力已被我宣揚得人盡皆知，親手樹立起來的光輝形象我當然不能輕易破壞，於是我私下裡對他進行了玩笑式的暗示，並且幾乎一字一頓地跟他強調，老師已經掌握了一切，希望他“回頭是岸”，否則“苦海無邊”。對於有些小滑頭的小D，我決定給他個直截了當的下馬威，雖然實際上我對他的情況並沒有掌握得很完全，但我想兩個“男人”之間的對話，爽快點為好。我真正的挑戰在於小M。左思右想之後，在某個課間，趁著教室裡人聲鼎沸，我悄悄潛進去將小M喊去了樓梯口。確定無人能聽見我們的對話，我勝券在握地開了口：“老師已經瞭解了。對於你的遭遇，老師表示惋惜和同情，看見你為此低迷的狀態，老師很是擔心。不論學習還是為人，我們小M都是很優秀的女孩子。不要被成功路上的花花草草絆住了腳。老師希望你能重返巔峰，做回自己。”小M聽罷先是惶恐地睜圓了眼睛，而後露出了尷尬的笑容。她大概怎麼也沒想到我已經滲透進了她的感情世界，而且還會說出這樣一番話。

　　這次的交談並不長，但敏感的小M一定明白了我的用意，她的眉頭一舒展，我心裡的石頭也落了地。後來，她又做回了原來的那個小M，自信，自強，笑起來眼裡閃著光。

　　無論何時想起以上三件事，我都會百感交集——我自己也是摸著石頭過河，自信裡帶著幾分自以為是，萬一把握不好尺度辦壞了事呢?我想也不敢想。一說起孩子的異性交往，家長們的神經就會緊繃起來，因說教無效而拳腳棍棒相加的案例常有耳聞。老師們也是頭疼不已，苦口婆心的說教很難起到根治作用，同行之間的經驗交流也得不出百試百靈的妙招，這似乎已經成了一個教育界的無解難題。

　　在我看來，每一段感情都值得尊重。在我尚且能掌控局勢之前，我主張“蹲下來”和孩子說說心裡話，替他們保守這個柔軟的祕密。一旦貿然告訴家長，那也意味著師生之間信任橋樑的崩塌，往後的溝通就再也無法深入了。感情不是洪水猛獸，學生也不是木頭人偶，尤其是在物質文化和精神文化高度發達的今天，學生到了一定的年紀，心智成熟到一定程度，喜怒哀樂愛恨情仇的產生是再正常不過的事情，這一點，我告訴自己得坦然接受。我要做的，不是想著如何終結和毀滅這些青澀的友誼或者愛情，而是想想該如何保護學生們尚未成熟的心靈，教他們學會趨利避害、自尊自愛，免受這把雙刃劍可能帶來的傷害，留給他們一段不帶遺憾、值得追憶的青春。

作者：許斌

　　公眾號：玉峰文苑

　　本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!——