幼兒園外出參觀心得

　　教師是教育發展的第一資源,教師的質量決定了教育的質量。外出交流學習是提高教學質量的關鍵。你想知道怎麼寫嗎?接下來就一起分享小編為大家整理的吧!

　　一

　　在園領導的統一安排下,我園全體教師有幸來到了天鵝湖幼兒園進行了為期2天的學習。在這2天的學習過程中,我園教師很珍惜在這裡的每一時刻,特別是看孩子們早操時整齊的小早操、戶外活動時的民間遊戲等過程,認真看,認真記,有了不少的收穫，感受很深。 走進幼兒園大廳,幼兒園的整體環境,走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等,牆壁文化都感覺豐富。班級中的小環境,區角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動室的每個角落,合理安排,佈置溫馨舒適。尤其在大二班就是以“編織”作為本班的特色,利用毛線編制的葫蘆、樹葉,利用紙條編織的袋子,利用細繩編制的大腳印等,真正達到了“我編織,我快樂”的境界。

　　其次,幼兒在進行民間遊戲時,活動材料更是豐富多樣,五花八門。比如,平時生活隨手可見的袋子、繩子、竹竿、飲料瓶等等,在老師的巧手裝飾下,變成了孩子們活動時好玩的玩具,這些材料既實用,又便宜,完全是利用廢舊材料製作而成的,真正達到了“辦低成本,高質量幼兒園”的目的。

　　家園配合的和諧。要想教育好幼兒,光靠幼兒園的力量是不行的,天鵝湖幼兒園充分利用自身的優勢,利用“一幼論壇”讓家長及時瞭解班級活動的動向,孩子在園地的表現。在開展民間遊戲時,不但讓家長幫助孩子準備活動的材料,還不定時的邀請家長來幼兒園,與孩子共同活動,增進了親子之間的關係。特別是在園長講座時,幼兒園大廳座無虛席,有的家長還不時的記一記,更是體現了家園配合的和諧、共存。 學以致用,在以後的工作中,把自己所學習的東西運用到實踐中,不斷創新,積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營造溫馨、快樂的生活、學習環境。

　　二

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。 作為新時代的幼兒教師，通過此次對經五路幼兒園和育賢兩所示範園的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變，同時聯絡幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和幼兒、由理論走向實踐的發展過程。

　　21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷髮現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體;同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋樑。它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉變觀念，以現代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。

　　在經五路幼兒園我看到聽到了他們的管理模式：在注重文化建設、教師發展、課程安排、等諸多方面都做了大量細緻的工作。特別是他們的一日工作細則，讓我深深的感受到自己工作存在的不足。

　　今天在育賢幼兒園，他們的科學辦園特色更是讓我感受到培養幼兒的求知慾，良好的活動常規、正確的學習方法、積極的創新意識，提高幼兒在生活中發現問題、分析問題、解決問題的初步能力。全面提高幼兒科學素質，並促進教師的教育理念、創新精神、不斷反思和實踐能力的提高是我們今後幼兒園必走之路。

　　通過這幾天學前教育專家的講座和去幼兒園實地觀看使我更深一步的瞭解了“幼兒是課程的主體”。 就內容而言，建構式課程的基本原則是“選

　　擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯絡的。 就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動;而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。 因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。 通過此次參觀學習，在今後的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。 太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。有付出就有回報，有回報就是快樂的!認真做事只能把事做對，有心做事才能把事做好!

　　三

　　走進農四師幼兒園心就讓我感到特別親切，因為在師幼兒園裡讓我學到了很多，特別是邱丹雲書記她對幼教事業的敬業精神真的讓我敬佩，孟凡菊園長那股衝勁讓我敬仰，還有那些兢兢業業為農四師幼兒園奉獻的一線教師們也讓我感動，每次到師幼兒園都有不同的感受，這次就有讓我收穫多多：

　　1、細緻工作。在參觀整個過程中，我們一致體會到師幼老師們工作的精細。活動室兒童化的裝飾和物品的歸類整理，讓我們耳目一新，各年齡段班級幼兒的晨檢卡和很多教師製作的玩具都凝聚了老師們的智慧和靈巧，包括整個參觀過程師幼老師們的接待也都處處細緻貼心，令人印象深刻。正如師幼給我們展示的，作為幼兒園，只有充分發揮自己的優勢，把工作做細，做好，才能提高幼兒園的品質，讓幼兒園成為孩子們的樂園。

　　2、辦園理念新穎，辦園思想明確。 師幼兒園園長孟凡菊的講話和參觀讓我們感受到全新的教育教學理念和處處體現以幼兒為本，讓幼兒自主學習的教學模式。師幼兒園每個班級裡都設計了不同主題的區域活動角的，在區域活動中，孩子們人人是主角，老師只是引導著、組織者。孩子們在區域活動中創造能力、語言表達能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力等都得到迅猛的發展。孩子們在遊戲的過程中體驗、學習，在實踐中探索、發現。正是這些豐富多彩的活動以及先進的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面健康的成長。而我們團場幼兒園，由於教師專業素質的問題，家長育兒觀念的陳舊，是我們步入“小學化”傾向的誤區。我們應該加強師資隊伍建設，加強對家長的宣傳才能逐漸的走出“小學化”傾向的誤區，還給孩子快樂的童年。

　　3、藝術氣息。整個師幼兒園的環境設計和區域性的裝飾都體現出一種理念性，設計感。走廊上美工作品的展示，不僅佈局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺師幼兒園的孩子們都是小小藝術家，作品中體現出孩子們的童真和歡樂情緒，很有感染力。

　　4、家的感覺。作為一所師示範園，師幼兒園擁有一支高素質的教師隊伍。兵團、師級教學能手，師級優秀保育員等等。在參觀中，在孟園長的彙報交流中，都能感受到這個團隊的親和力、凝聚力，幼兒園不僅是孩子的家，還是老師們的家。只有一個快樂、融洽的團隊，才能帶出快樂、融洽的孩子。參觀學習帶來深深思考：

　　1、 如何充分利用幼兒園先有的條件提高保教質量?如何利用團場資源和周邊自然環境資源，擴充套件幼兒生活和學習的空間?幼兒園如何更好地利用家長與社會等教育資源?如何開展真正富有特色的活動，打造團場幼兒園特色效應?這些都是值得我園在今後發展過程中思考的問題。

　　2、幼兒園的發展離不開團領導和師教育局的支援，雖然政府非常重視學前教育，關注學前教育的發展，並在政策上給予了一定的支援，但我們這些團場幼兒園資金非常欠缺，團場經濟條件差學費又收得低，這使我們團場幼兒教育的發展有了很大的侷限性。我多麼希望政府能為幼兒教育給予更得支援，為我們的教職工解決實際問題：如工資、職稱及師資培訓等方面，從而能更好地保證幼兒園健康可持續地發展。

　　總之，非常感謝孟凡菊園長為我們幼兒園提供了這次學習的機會，通過參觀學習，使我受益匪淺，使我感受到如何使環境創設更加的貼近於生活，貼近於幼兒，更加的新穎、持久有效。以幼兒為出發點，讓幼兒成為環境的主人，並讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設班級環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。