準高三地理複習計劃

　　高三地理學習與複習的內容多而雜，而且很多基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學了新的，忘了舊的。是什麼呢?下面是小編為你搜集到的相關內容，希望可以幫助到你。

　　第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的複習應以教材為載體。在緊密聯絡教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。

　　第二、是要圍繞一箇中心打好基礎。中心就是主幹。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主幹知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候型別的分佈、氣候特徵和氣候型別的判別;世界洋流的分佈規律及其對地理環境影響、內外力作用與地殼的變動，地殼物質的迴圈，河流的補給與水文特徵;自然帶的分佈規律;農業的區位因素;工業的區位因素;城鎮的規劃與佈局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅遊資源的評價;環境問題與可持續發展等等。對於這些主幹知識，學生們要準確的理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用範圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關係和縱向聯絡，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網路圖。

　　第三、是要形成兩個習慣。一個是儘早訓練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關注熱點、拓寬視野的習慣。

　　第四、抓住三種圖表，提高識別地理特徵的能力。圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。考試也經常以圖表為載體考察地理知識，聯絡政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線面、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過一輪複習，學生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上識別主要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀影象、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等;並能根據要求繪製簡單的地理圖表。

　　第五、要走出六個誤區提高複習效率。同學們在複習的過程中，除了要隨時注意適度調整自己的複習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區：1、對自己沒有準確定位，好高騖遠。2、面面俱到，一味求全。3、學習無計劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰術，追求數量。6、審題粗心，解題方法僵化。

　　地理是文科中相對偏向理科的學科，要求學生既要有較強的文字分析整合能力，又要具備較強的數字處理能力。因此，不少學生在學習地理時感到十分困惑，甚至頭疼。應該說好的方法是成功的基礎，在複習的地理的過程中一定要找到適合自己的學習方法、要多與老師和同學溝通，勤於分析、多加思考。

　　高三地理複習備考計劃

　　一、備考指導思想

　　高三地理複習應根據本校的實際，立足基礎，構建知識網路，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生應用知識的能力，要突出抓思維教學，強化地理思維能力的培養，要研究高考題，分析相應的應對策略，要更新複習理念，優化複習過程，提高複習效益。簡單說就是：依綱務本、全面複習、狠抓基礎、培養能力; 面向全體、突出重點、分類推出、抓弱補缺; 啟發誘導、精講多練、知識建構、勤考勤練; 嚴謹、和諧、規範、高效。

　　二、時間及內容的安排：

　　1、 按韶關市和縣教研室下發的計劃為準，結合本校實際，一輪在2月底3月初完成。

　　2、 材料以一本資料為依託，同時編制符合學情的教案。

　　3、 每專題進行一次專題過關測驗。

　　4、 每週適當進行一次小考卷訓練。

　　5、 內容安排：由於複習時間很緊，因此對複習的三輪策略調整為兩輪，其中一輪不變，時間適當順延，一輪中體現二輪的專題思想，二三輪合併更側重考前模擬訓練，同時複習內容不再以課本單元為序安排，而是在充分分析考綱、考試說明的基礎上，按照學情和學生的認知規律，按學科知識體系重新整合複習內容。

　　三、複習目標

　　重視基礎，穩紮穩打，不放過知識點的細枝末節，系統複習一遍;全面、系統、準確、熟練地掌握所有知識點。一輪複習保證懂、會、準。

　　1、 自然地理知識較難，但規律性強，建議更多的採用理科的複習方法。一是運用圖形知識的結構，提煉能力要求和具體方法。二是精講精練，通過典型題和變式圖，結合區域實際，加強應用原理和方法的訓練。

　　2、 人文地理知識理解不難，但內容散，不容易抓住重點，需要記憶內容多。此部分複習方法與策略要抓住下面幾點：一是以實際問題作為切入點，統領人文地理知識。二是結合區域特徵，善於進行對比分析。三是拓展知識面，適應現實中人文地理內容的迅速發展。四是加強邏輯推理，學會科學表達。

　　3、 區域地理要求學生在腦海中具有地球模型，有經緯網構成的易於定位和描述相互位置關係的模型。區域地理的複習使得學生不僅要關注地表的自然要素，還要關注這些自然要素影響下人類的生存和發展，一個地區的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產、工業、農業、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯絡，自然人文地理要素的關聯成為學生地理思維的主線之一。應當做到當一個經緯座標點給出的時候，學生的地理思維不僅會反映出這一點的位置，關於這一點的其他自然地理要素和人文地理特徵會源源不斷地展現出來，甚至進一步深入的相關分析和預測也會形成。

　　四、備考具體措施

　　一、落實“六到位”

　　1、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上。

　　複習課，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，專題過後學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向延伸。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上。

　　講評課，要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須要講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點評講、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。

　　2、要練到位，學生做題的全過程實施細心觀察，在培養學生學習習慣上下功夫。

　　精選習題，注重綜合。複習中選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力;選有一定的代表性、層次性和變式性的題目來訓練學生綜合分析問題的能力。

　　科學訓練答題規範，切實提高複習的針對性，提高複習的效率。在高三第一輪複習的習題訓練中，首先要格外注意正確解題思路的培養，注意養成使用規範地理術語、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣，注重方法，突出能力的訓練和培養。其次，要使學生學會建立試題與教材的聯絡。在讀書時，要思考所讀內容可能如何出題即從書中讀出題來，將教材試題化;在做題時要知道該題是考查教材中什麼地方的什麼知識即在教材中找答案，將試題教材化。為此：

　　1建立學生疑難點檔案，明確學生需要解決的問題，精選針對性習題，用小型綜合題訓練能力，對學生 的能力的提高更又實效性。

　　2重視學生閱讀理解能力、表達能力的訓練，這是提高學生是思維能力的關鍵因素之一。

　　3、要改到位，凡是學生練過的東西都要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下重視漏洞，評改的方式可以不拘一格如：可以讓學生在互相批改作業中發現問題，改正問題，這樣更有利於學生對問題的理解和掌握。

　　4、要補到位，步步為營;落實滿分卷制度，針對考試中出現的共性問題進行拓展訓練，必須到達滿分。

　　5、要畫到位，堅持畫好兩幅圖中國。世界輪廓圖，堅持看圖，練好地理學習的基本功。

　　6、落實到位，盯住學生，盯準學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差。

　　二、克服六種不良傾向

　　1克服難題過多，起點過高。

　　2克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重複，針對性不強。

　　3克服不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，誇誇其談”，學生“心煩意亂”，不研究高考，複習方向出現了偏差。

　　4克服高原現象。在複習中“模考大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想，形成了心理障礙;或量大題不難，學生忙於應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。

　　5克服只練不講或只講不練。

　　6克服學情抓不準，講評隨意，杜絕對答案式的講評。必須做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。