串並聯電路中電流的規律教學反思

　　串並聯電路中電流的規律是一個電學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和並聯電路的電路特點的理解。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　課題名稱：九年級第十三章第四節《科學探究：串聯和並聯電路的電流》。本課時的重點是在前一課時瞭解了電流以及雙量程電流表的讀數規則與使用方法之後，在此基礎上來探究串聯、並聯電路中電流的規律。在本課中我利用了教輔：《線上課堂》，使用了多媒體：電視投影儀，同時結合新課改讓學生參與了自主探究活動。現本人就實際的教學過程作些粗淺反思，具體如下：一、成功之處

　　1、課前熱身練習

　　由於此課時為本節的第二課時，所以在講授新課之前，必須要對上節課當中的電流及電流表的認識與使用等知識進行復習，為這節課當中學生自己能熟練使用電流表埋下伏筆。但是，如果單單使用簡單的提問形式來複習，未免老套單調，激不起學生興趣。因此，我利用《線上課堂》的“知識清單”、“隨堂學案”，準備了一系列相關練習。並且利用電視投影儀，對電流表讀數、電路連線進行現場展示和評析，使用新穎的多媒體，使學生興趣盎然。

　　2、學生的自主探究實驗

　　根據新課改的一系列精神與我自己的探索，我認為，學生是課堂的主體，一切結論的傳授前提都應當是由學生自主摸索，老師在此基礎上來順水推舟。所以根據本節課的教學目標與重點要求，也為了能很好的突破學生對串聯、並聯電路電流特點難理解的這個難點。我採取的措施是讓學生來進行自主探究實驗。首先，讓學生在我的引導下對串聯電路的電流特點進行猜想，再由這些猜想讓學生自行設計電路圖以及實驗記錄的表格，並且選擇器材。器材選擇好後，請一個學生代表在黑板上進行實物連線，我再利用紅粉筆在其他學生的“幫助”下對連好的實物圖進行集體糾正。然後請學生對照正確的實物圖進行實際實驗操作，避免了學生在自己實際操作時的盲目與無措。整個過程中，學生結合實驗來進行自主探究，整節課氣氛活躍、輕鬆，學生樂在其中。

　　3、有代表性的鞏固練習，乘勝追擊

　　在串、並聯中電流特點結論都得出以後，不能拿死板的填空題來進行鞏固，這樣太老套與程式化。我所採取的方法是，先請學生自己回顧本節課內容，再在此基礎上出具具有代表性的鞏固習題，最後再解決兩道相關的中考題目。看誰在把自己得出的結論記得牢的情況下最快最好的來解決我所出具的問題，彼此之間“賽一賽”。學生有這種不服輸的意識，在課堂上呈現你追我趕的良好氛圍，使得我所出具的鞏固習題在輕鬆的氛圍下輕鬆解決，由於最後兩道習題明確標識出是中考連結，所以這樣可以使得學生對於不遠的中考信心倍增。

　　二、不足之處

　　1、教學目標的設定

　　探究串、並聯電路中的電流規律教學反思5篇探究串、並聯電路中的電流規律教學反思5篇我所定的教學目標是1、通過探究活動，理解串聯電路和並聯電路中電流的特點;2、能應用電流的關係解決一系列實際問題。第一點在本節內容中已經得到了很好的詮釋，但是第二點由於本節課時間問題和學生實際反饋情況而沒有得到很好的體現。此班級是本人擔任物理教師及班主任，所以調動課堂氣氛還是能得心應手的。雖然如此，但由於本班為普通班，總體素質不是很高，所以我還應更注重問題的步步推進逐漸加深，從而引導他們思考，充分調動學生學習，避免學生出現想學但是學不懂轉而放棄學習的情況。

　　2、引入新課，過於僵硬

　　由於本節課是《電流與電流表的使用》的第二課時，開場就直接僵硬的口述匯出本節課重點研究的內容。如果能夠以複習上節內容，同時設定疑問引入本節研究課題的方式進行新課匯入，應該可以使學生產生更濃厚的興趣，增加聽課效果。

　　整節課在我充分備好課的基礎上結合使用了多媒體與教輔資料，學生顯得意興盎然，我自己獲益也頗多。在教育日趨人性化和科技化的今天，新課改強調知識與技能、過程和方法、情感、態度和價值觀的全面培養，而我們老師是整個課程的開發和建設者，所以我知道我們任重而道遠，教育教學上的成功，還需我們去不懈的努力，不斷的摸索。

　　篇二

　　《串聯電路的電流規律》是電學的基本規律之一，是學好歐姆定律和電功率的前提，又是以實驗為基礎的自主探究課，所以本節課主要通過學生自主探究，體驗科學研究歷程，建立知識結構，歸納知識要點，掌握學習方法。

　　物理和社會和生活有著緊密的聯絡，正因為如此，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學中，我從日常生活的現象“彩燈照射下的斜拉索大橋夜景”入手，創設學習物理的情景，讓學生分析現象，合理引導，激發探究電流規律的興趣。讓學生感到物理和生活的緊密聯絡和重要作用。在實際教學過程中，先根據提出的問題進行猜想，猜想串聯電路的電流特點，讓學生根據已學知識猜想，然後設計實驗，讓學生親身進行實際操作，培養學生的動手操作能力。接著讀出電流表的示數並記錄，最後對資料進行分析歸納、質疑討論，從而得出正確結論。培養了學生的觀察能力、歸納總結能力、合作交流能力。使學生積極地參與到教學活動中，不但有效地激發了學生的學習興趣，而且可以提高學生的創造協作能力。

　　通過本節課的學習，學生學到了一種研究物理的方法----合作探究法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛鍊了學生的依據問題設計實驗的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。

　　今天，資訊科技的普及為教育提供了豐富的資源和手段，給教學帶來革新機遇。面對挑戰，如何利用資訊科技和網上資源，建構資訊化的學習環境和新的學習模式，實現資訊科技與學科課程的整合，開展這方面的教學有著十分重要的現實意義。本節課我運用了多媒體課件以及蘇威爾數字化資料採集等先進手段，使課堂教學更加形象、生動，在一定程度上激發了學生的學習興趣，使學生的注意力更集中，使教學效果更明顯。實物投影儀的運用，使學生在連線電路時其他同學能清楚地觀察到，指出電路連線過程的錯誤和不恰當之處，對電流表讀數時更加準確，為準確地得出實驗結論提供了有力的保障，增加了實驗的直觀性。

　　回顧教學過程，本節課在內容處理順序上，我遵循了探究性問題的研究順序，教學思路明確。根據學生實際及教學效果看，有值得繼續加強和完善的地方。比如：引導學生的語言不是很到位，有重複現象。由於電流表的使用沒有做專項練習，在實際操作過程中，學生感到困難，時間上顯得有些緊張。課堂反思過於匆忙，學生對合作交流的重要性和必要性瞭解不夠，課堂容量較小，時間允許的話，最好完成並聯電路電流規律，效果會更好。

　　總之，我還需要認真備課、反覆錘鍊，紮實、認真地開展教研活動，才能不斷地提高自身的素質。

　　篇三

　　這是第一個電學分組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和並聯電路的電路特點的理解;練習電流表的使用;探究串、並聯電路的電流規律。同時培養學生連線電路的動手能力，它對學生認識串、並聯電路的電路特點，培養學生連線電路的技能有重要作用，必須創造條件，組織學生做這個實驗，這將為今後進行電學分組實驗，打下一個良好的基礎。

　　為了提高實驗效果，我要求學生課前圍繞以下幾個問題進行了預習：

　　1、串聯電路、並聯電路連線的特點什麼?

　　2、為了防止接錯和漏接，自己先擬定一個接線順序，在接線過程中為什麼開頭應是斷開的，並特別注意防止短路。

　　3、電流表的使用規則有哪些?

　　為了培養學生良好的電學實驗習慣，在學生動手實驗之前，我要求學生做到以下幾點：

　　1、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照，檢查器材是否夠用。

　　2、搞清使用的電源是什麼電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線。

　　在實驗操作過程中，我要求學生接好電路後，在閉合開關前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關後，如出現故障，應立即切斷電源，然後從電源的一個極出發，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強調獨立思考，又要強調分工協作，培養學生的合作精神。

　　實驗後，要求學生整理好器材。

　　分組實驗是培養學生操作技能和科學方法、態度、習慣的重要過程。

　　本堂課，我充分發揮學生學習的主動性，激發他們的參與熱情，給每個學生以同樣的參與機會，增強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到提高，一堂課完整地按預定計劃完成，也達到了預期目標。

　　學生在操作過程中還存在一些不足之處：

　　1、部分學生操作沒能按要求去操作，導致電路接觸不良，影響了實驗效果。

　　2、部分學生連線好電路後，急於觀察實驗現象，沒有進行必要的檢查，就閉合了開關，導致有短路現象的發生。

　　但是，我相信只要給學生更多的動手機會，學生的操作會更完美更美好。同時，我也會應課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，使教學過程煥發出更強的生命力。在教學實踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學理念，不斷地反思自己的教學行為，改進我們的教學方法，完善我們的教學策略，才能切實有效地提高物理教學的質量，使學生樂學、會學，在不斷地探究活動過程中，培養學生的科學素質。