人教版八年級物理力的教案

　　力我們並不陌生，那你知道其深層含義嗎?物體間力的作用是相互的，力可以改變物體的運動狀態和改變物體的形狀，這些知識點你知道麼?下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　：力

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：

　　1形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。

　　2知道物體間力的作用是相互的。

　　3知道力所產生的效果：改變物體的運動狀態和改變物體的形狀。

　　2.過程與方法：

　　1經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程。

　　2通過學生親自實驗，體驗並認識物體間力的作用是相互的。

　　3通過常見事例和實驗認識力所產生的效果。

　　3.情感態度與價值觀：

　　1通過學生之間的實驗，能夠進行合作與交流。

　　2在經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程中，培養分析和歸納能力。

　　3體會透過眾多的物理現象分析和歸納出本質的認識論的觀點。

　　4體會物理就在身邊。

　　【教學重點、難點】

　　重點：力的概念

　　難點：力是一個物體對另一個物體的作用

　　【教具】

　　演示：兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀

　　學生：30把刻度尺

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　投影“神州五號”發射時的照片，提出問題：“神州五號”火箭為什麼能離開地球，升上天空，實現我國的飛天夢?大膽說出自己的想法!我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力;同學們上課要集中注意力;要提高部隊的戰鬥力等。請學生說出在哪些地方常常提到力?

　　力是物理學中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區別。那麼，究竟什麼是力呢?下面讓我們一起來探究吧!

　　一、力是什麼

　　1.展示並羅列現象

　　用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農業生產中與力有關的現象：

　　1日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手學生實驗：左手拍右手、手拍打桌子。人推車„„學生舉例

　　2體育運動中：足球運動員踢球，舉重運動員舉起槓鈴、排球運動員託球„„學生舉例上面這些有力出現的例項中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢?

　　3工農業生產中：汽車拉拖車，起重機吊起貨物„„學生舉例以上的例子都存在力的作用，並且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢?

　　演示實驗：磁鐵吸引大頭針;地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽吸引地球„„

　　2.分析羅列的現象

　　可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。

　　3.歸納總結歸納

　　以上現象存在的共同地方：物體-作用-物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。

　　4.提出施力物和受力物的概念

　　一個力必然聯絡著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學生舉例：並指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。

　　二、力的作用是相互的

　　從生活中的經驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手;用腳踢球時，腳也會感到疼。為什麼我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢?

　　1.實驗探究

　　演示實驗：

　　1同名磁極相互排斥用投影儀演示把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學生注意觀察以下三種情況下的現象。

　　①按住磁鐵A，釋放磁鐵B;

　　②按住磁鐵B，釋放磁鐵A;

　　③同時釋放兩個磁鐵。

　　現象表明了，磁鐵A對磁鐵B施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。

　　2兩隻彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉，有什麼現象發生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。

　　學生實驗：1用手拍桌子。2學生兩隻手互相拍打。問問學生的感受，分析原因。

　　2.歸納總結

　　一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對出現的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。

　　學生舉例分析：投影“用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。