師德師風整頓學習心得體會_整頓師德師風工作心得

　　師德評價是學校思想政治教育工作的重要組成部分,師德評價在師德建設、教師評價、教師隊伍建設和辦學績效上有著重要作用。下面是帶來的師德師風整頓學習心得，希望大家喜歡。

　　師德師風整頓學習心得篇一

　　自從學校今年提出加強行風建設，在教師隊伍中實施師德師風整頓以來，我明確了這次活動的目標是要加強教師工作作風建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人。因此，我嚴格按照縣教育局的指示精神及學校的要求行事，支援、配合上級部門及學校搞好行風建設，努力爭取做一名合格教師，展示新世紀教師風采，樹立了教師的新形象。

　　艱苦創業、愛崗敬業是一名教師的本職。縣教育局提出：全縣教師要艱苦創業、愛崗敬業，爭做艱苦創業的表率，愛崗敬業的表率。為此，我在教學中，自始至終都認真嚴格的要求，檢查自己，在上課、備課、作業批改上都一絲不苟，從不計較報酬;在班主任工作中，堅持走進學生中瞭解學生、關心學生、幫助學生、教育學生，耐心地給他們做工作，在學習上、生活上我都成了他們最知心的朋友，我還經常進行家訪，與家長多角度交流，以便更深層次地瞭解學生的學習和生活，瞭解他們的思想動態，同時也說服了學生家長與老師、學校一起共同管理，收到了很好的效果。

　　團結協作是學校教學工作能否再上一個新臺階的根本保證。能不能搞好團結，是衡量和檢查教師素質高低、師德強弱的重要標誌，通過轉變作風，可以樹立團結協作的教師形象，可以樹立務實高效的教師形象。實幹就是水平，落實就是能力。解決好當前教師道德品質作風紀律這一全社會關心的熱點、難點問題，最根本的途徑就是真抓實幹，最老實的辦法就是一件一件地抓，抓一件落實一件。在師德師風整頓過程中，我積極向老教師學習，學習他們做人的道理;學習他們教學的經驗。努力與各年級各學科教師加強練習，取他人之長，補己之短，切實提高自身修養

　　終身學習是提高教師素質的必經之路。很多教師包括過去的我都認為，一個大學畢業生教初中學生還有啥難的?但隨著改革春風的吹拂，我深刻地認識到：要想把“教書”這個職業穩固下來，使自己真正成為名副其實的“教書匠”，要讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意，就得努力學習，不斷更新知識，提高自身素質，才能適應新形勢發展的需要。因此，我注意加強學習，一是學習有關教育教學的法律法規，讓自己在教育教學過程中“有法可依”;二是學習專業知識，以充實自己的專業知識，武裝自己的頭腦，爭取做到“術業有專攻”。通過學習，我發覺自己的確長了不少知識，在教育教學中也得心應手了。

　　爭做合格公民的表率，這不僅是社會各界的事情，更是為人師表的教師的頭等大事，教師更應首先做到這一點。為此，我認真學習了中央有關公民道德建設的實施綱要，按照綱要的要求，爭做合格公民。在學校，我時常按公民道德建設的要求來規範自己的一言一行，帶動教育學生必須做一個合格的“小公民”，做到“文明、守法、誠信”，從小事做起，如不隨地亂丟亂扔，不橫穿公路等等。

　　我在師德師風整頓中做了些努力，但僅僅是一個開端，要想整頓工作作風，我決心長期堅持，在以後的工作、生活中，踏踏實實、認真負責，精益求精，以高度的責任感做好工作，努力構建和諧校園，為不斷開創學校工作的新局面而努力，是教育工作正在做到：讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意。

　　師德師風整頓學習心得篇二

　　老師是我學生時代的理想，現在實現了。做了老師之後，深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現在正在向著這個目標努力。

　　曾經在很多紀實報告、文藝作品中領略過好老師的風采，自己在學生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認為做一個好老師應該愛自己、愛學生。由於我從教的時間太短，我沒有太多可以寫的經歷，下面我就只能談談自己對這些的理解。

　　愛自己——自信、自愛、自尊是它的三個要素。

　　自信的老師才能教出自信的學生，因為教師最重要的使命在於幫助學生髮掘自己的潛能並能運用自己的潛能。一個自信的老師能給學生信心，教會學生去挑戰更多的“不可能”，使得學生的潛能得到最大程度的發揮。我從小就不是一個太自信的人，以前經常會有一些悲觀消極自我否定想法，後來當了老師，我發覺我變得比以前自信了，並且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因為我堅信這是一個好老師所必需的品質。

　　自愛的老師對生活充滿熱情，他願意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關心、對工作的投入都是最好的體現。做一個這樣的老師，可以讓學生們在人生的最初階段也是最關鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。 自尊的老師從不貶低自己的職業。我曾經看過一篇報道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業表示輕視，其實在其它國家，教師的相對收入水平並不高於中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業。

　　由於對於自己職業的不能認同，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底裡熱愛自己的工作的，也只有這樣，當他受了委屈他不會一味抱怨;也只有這樣，他才願意投入更多的時間，哪怕是工作之後的時間，去思考鑽研、和學生溝通。 愛學生，學生是老師工作的物件，不愛，如何全心投入，如何有效教育? 一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以說是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經在畢業實習的學校裡遇見過這樣的老師，她指著學生的腦門說：“你這個豬頭，這麼笨，才考了這麼一點分，你爸爸很有錢，可是有什麼用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎麼可以這樣出言不遜，後來我明白了，她壓根不愛她的學生，她也許只是盯著學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。

　　愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學生的角度出發去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。我曾在公共汽車上聽見一位老師說：“我今天后悔死了，我不該這樣對他說話，如果我的老師也這麼說，我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學生，有時我發現很多學生時代的想法已經淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。於是，我願意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。 關心學生的發展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什麼。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處世的原則。

　　第一條，是一種方法，它和知識是有區別的，我認為成功的教學應該強調激發學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。

　　第二條，是自信，前面也說過，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的讚賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發現每個學生的閃光點，然後毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢!

　　第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據之一，所以教師應該會“做人”，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應該及時給予指點，引領他們走過這一段青春迷惘期。 說了這麼多，我覺得都是對我自己的要求，我想做一個好老師，於是我也是決心做到以上說的那麼多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會遇到矛盾和衝突，但是我想我會堅定我的信念，在教師生涯中不斷成長，做一個好老師!

　　師德師風整頓學習心得篇三

　　眾所周知，在今年的高考過程中，我縣發生了一起引起全國轟動的“替考事件”。至今，事情已經有了結果，相關的當事人和領導受到了處理。但是，給**教育帶來的負面影響遠遠大於事情本身，究起原因其中主要的一條就是“部分教師的師德師風存在嚴重問題”!縣委縣政府決定在全縣進行教育系統以“汲取替考事件教訓重塑**教育形象”為主題的師德師風教育整頓活動。我認為這一決策正確、及時、英明、偉大!

　　我們知道，師德師風是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決於教育;教育的興衰，取決於教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。“可見，教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。

　　在知識的海洋裡，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小範圍裡造成"一個臭雞蛋毀了一鍋湯"的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的汙染。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。

　　我認為，開展師德師風教育整頓活動，主要是要喚醒教師對教育的忠誠，對職業的責任，對家長的負責，對學生的熱愛。教師的愛心，是對工作負責的前提，也是幹好教書育人工作的關鍵。

　　我體會到，教師的“愛”主要表現在兩個方面。其一，熱愛教育事業。教育事業是維繫民族生死存亡的事業，也是關係到國家興衰成敗的事業。教師要在自己的事業上有所成就，必須發自真心地熱愛並追求教育事業。教師熱愛教育事業，就要向它奉獻出自己的一切，也只有這樣，教師的人格才愈顯高尚，教師的成就才愈顯偉大。其二，熱愛學生。俄國教育家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”大凡熱愛教育事業的教師必然熱愛學生，而且只有愛學生的教師才能真正搞好教育工作。古人云：親其師，信其道。要教育學生，必須使學生喜愛教師，這就要求教師首先熱愛學生，當學生以特有的敏感，體驗到教師的真誠愛心時，必然會對教師產生敬意與信賴，從而樂意敞開心扉接受教師的教誨，努力把教師的要求化為自己的實際行動。可以說，師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是促進學生樂於接受教育的強大推動力。因此，教師在工作中要真心實意的關心、愛護全體學生，尊重他們的人格，平等、公正地對待每一位學生，促進他們的全面發展。只有這樣，我們個人和共同的事業才會不斷邁向新的成功。

　　我還體會到，教師的“責任”主要表現三個方面。其一，依法執教。依法執教就是要求教師從嚴格執法的高度，在全部職業行為中依法辦事，這是教師職業道德的首要準則。依法執教首先要知法，近年來，我國教育類法規不斷完善，出臺了不少法律法規和政策，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、新《義務教育法》和不同時期的教育方針政策等，作為教師要加強學習，做到心中有數;其次要向廣大學生宣傳相關的法律法規，讓學生知法懂法;第三是要守法，教師在教育工作中要嚴格遵守法律法規和相關政策，按章辦事，比如，體罰學生是典型的違法行為，必須令行禁止;再有，有個別教師在教學工作中發表了一些過激的言論，這是極為不妥的。第四是要護法，護法也是教師的重要職責，教師要千方百計保護國家法律的實施，維護法律的尊嚴，對一切違法現象作鬥爭。比如要有不法分子侵犯學生或學校財產，教師應當挺身而出，堅決制止。其二，嚴謹治學。教師職業是一種對專業知識和專項技能要求較高的職業，教師要勝任這種職業，必須具有較高的素質。嚴謹治學是社會和教育發展的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。它不但要求教師以高度的責任感對待教學，認真完成教學任務，還要求教師以認真嚴謹的態度不斷提高教育教學水平，適應教育發展的需要。教師要做到嚴謹治學，首先要樹立優良學風，堅持終生學習，孔子說，“學而不厭、誨人不倦。”

　　就是說教師要不斷學習，吸收新知識，適應新要求;第二，教師要刻苦鑽研業務，鑽研業務本來不屬於道德的範疇，但在教師身上卻體現了特殊的道德意義，因為教師的知識來源於刻苦學習，無論是刻苦學習的精神還是通過學習取得的淵博學識，對學生都具有很強的感召力。文學家、教育家葉聖陶曾經指出：“教師對掌握業務專業知識抱什麼態度，這也是師德問題。”說的就是這個道理;第三，要積極探索教育規律，教學是教師與學生雙方教和學的共同活動，它有自身獨特的客觀規律，如知識教育與能力培養的統一、課堂教學與課外教育的統一等，這些都要求教師在教育實踐中不斷摸索、總結、運用，才能取得良好的教學效果。其三，為人師表。為人師表就是要求教師要作學生品德學問上學習的榜樣。車爾尼雪夫斯基曾經說過：教師要把學生造成一種什麼樣的人，自己就應該是這種人。教師為人師表首先要模範遵守社會公德，這是教師職業道德最基本的要求。其次要衣著整潔得體，語言規範健康，教師作為教育的主體，不但要有學富五車的知識、旁徵博引的口才等內在美的素質，還應以自己外在的形象美給學生以潛移默化的影響，以啟迪學生對美的嚮往、對美的追求。第三要以身作則、注重身教。身教重於言教，這是教育界顛撲不離的真理。教師在教育工作中必須堅持高標準要求自己，凡事以身作則，長此以往必會取得良好效果。

　　師德建設是一個長期漸進的過程，通過這次集中整頓後，在今後的工作中，我要緊緊圍繞全面實施素質教育和全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世範”為準則，以提高自己的思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，不斷加強個人學習修養，弘揚高尚師德，力行師德規範，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持正確的政治方向，以良好的思想政治素質影響和引領學生，增強教師職業的光榮感、歷史使命感和社會責任感，志存高遠，愛崗敬業，忠於職守，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責，為實現我校教育質量的跨越式前進而努力奮鬥!