網路安全教育論文發表範文

　　隨著網路技術的發展,網路安全問題不斷出現,網路安全教育也日益引起人們的重視。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺論大學生網路安全教育問題

　　摘要：隨著資訊科技的飛速發展，網際網路作為新的傳播媒介，已成為人們溝通交流、獲取資訊的重要渠道。但網路是一把雙刃劍，在給大學生提供海量資訊的同時，給大學生帶來了許多安全隱患。加強網路安全教育，增強大學生網路安全意識，提高大學生自我保護能力，意義重大。

　　關鍵詞：大學生;網路安全;網路安全教育

　　中國網際網路絡資訊中心CNNIC報告顯示，截至2014年12月，我國網民規模達9億，網際網路普及率為47.9%，手機網民規模達5.57億，較2013年底增加5672萬人。網民中使用手機上網人群佔比由2013年的81.0%提升至85.8%。網際網路在一定程度上改變了人們的工作、生活和思維方式，特別是對走在資訊時代前沿的大學生。大學生作為受網路影響很深的龐大群體，上網已經成為他們學習和生活的重要組成部分，成為他們獲取知識、瞭解時事、查詢資訊、交流感情和休閒娛樂的重要途徑。但是網路是一把雙刃劍，它在帶來豐富資訊資源的同時，也帶來了很多負面影響，尤其是對自身網路安全意識不強、自我保護能力較差的大學生帶來了許多安全隱患，已經引起教育者的廣泛關注。加強網路安全教育，增強網路安全意識，對加強高校的網路陣地建設和提高大學生自我保護能力都具有重要意義。

　　一、大學生網路安全教育現狀

　　據調查，77.64%的高校都開展了網路安全教育，積極進行正面宣傳，拓寬教育視野，擴大受眾面，增強宣傳力度，起到一定的引導教育作用。但在具體實踐上也存在諸多問題，效果並不十分樂觀。調查中，有57%的學生表示通過自學獲得網路知識，26%的學生表示通過同學獲得網路知識，而僅有17%的學生是從學校獲得網路知識。對“網路安全教育”感到“滿意”的只佔16.7%，近50%的認為“不滿意，一般”。在回答“你認為如何提高高校對學生的網路安全教育”這一問題，32.54%的同學認為應“培養高校網路道德教育隊伍”，20.44%的同學表示應“創新網路安全教育方法”，33.64%的同學認為應“重視高校網路安全心理教育”，13.38%的同學認為應“加強師生溝通交流，實時瞭解學生動態。”

　　二、大學生網路安全教育現狀及存在的問題

　　高校目前的網路安全教育效果不盡如人意，主要表現在：網路安全教育內容僵化、方法陳舊、教育隊伍匱乏、教育流於形式。

　　1.網路安全教育內容僵化。

　　隨著網際網路的快速發展，網路垃圾不斷增加，國外許多高校充分認識到網路安全教育的重要性，並開設了相關課程。目前，國內各高校雖然也已開設網路課程，但是授課內容主要還是資訊化技術層面的相關知識，更側重於技術理論知識，而對於網路安全和有關法規的內容涉足不多，並未開設有針對性的網路安全教育課程。學校網路安全教育的不足，使校園網路安全隱患不斷增加，因此各高校應將網路安全問題融入到教育系統中，將課程教學與日常宣傳有效結合在一起，為網路安全構築一道堅實的屏障。

　　2.網路安全教育方法陳舊。

　　我國高校的大學生網路安全教育基本上還是以傳統方法為主：採用“兩課”、講座、談話等形式，表現形式單一，不僅師生之間缺乏雙向討論與交流，還缺乏生動性和吸引力，導致教學效果不佳。根據調查，大學生在選修網路安全課程、聽網路安全相關講座、參加網路安全學生活動、閱讀網路安全書籍等方面的參與程度基本在“偶爾”和“從來沒有”之間。大學生的實際參與情況低於參與意願，收效甚微。因此，我們要創新網路安全教育方法，實現網路安全教育形式與手段的多樣化與趣味化。

　　3.網路安全教育隊伍匱乏。

　　在傳統安全教育中，教育者具有一定的教育優勢。但是網路安全教育中教育者的地位並非如此。網路的飛速發展對教育者提出了很高的要求，需要他們熟悉網路、更新知識、提高業務素質。對於網路安全教育者來說不利的是，相當多的教育者對於網路知識的掌握水平及其運用網路技術的經驗遠遠遜於教育的物件――大學生，這種網路使用能力的嚴重不對稱情況進一步加大了網路安全教育的難度，明顯限制了網路安全教育效果的發揮。因而，新形勢下，大學生網路安全教育隊伍有待進一步提高。具體來說，他們應該不僅擁有堅定的理想信念、崇高的敬業精神，還具備網路技術、網路溝通能力和溝通技巧，只有這樣，才能提升網路安全教育的實效性。

　　4.網路安全教育流於形式。

　　現有的網路安全教育更重視網路安全知識的傳授與掌握，對於網路安全意識的培養與實踐環節重視不夠，只注重形式而忽視實效性，只是形式上的說教，普遍存在重理論輕實踐的現象。而且現有的網路安全教育內容與社會熱點問題關聯不大，不貼近大學生實際生活需要，難以引起大學生們情感共鳴，教育內容並未與實際生活緊密結合，並未深入學生生活解決生活當中的實際問題，最終不會得到大學生的認可，起不到應有的教育作用。

　　三、加強大學生網路安全教育的對策

　　加強網路安全教育，增強大學生網路安全意識，提高大學生自我保護能力，是高校教育者的重要責任。

　　1.充實網路安全教育內容。

　　網路發展非常迅速，為了迎合大學生在觀念、行為等方面發展的新要求，網路安全教育也應與時俱進，不斷擴充套件、完善內容，不斷豐富大學生的網路安全常識。網路安全教育內容應該包括三個方面：第一，自我防範教育。普及網路安全技術防衛知識，加入防火牆的原理、系統安全的檢查和修補、硬碟的工作原理和保護方法。“在課程中應加入計算機系統的安裝、防護和設定等實踐操作技能，增強學生對計算機系統、軟體和硬體等方面瞭解，有效運用硬體和軟體資源提升防護能力”。第二，自我約束教育，通過規範和約束大學生自身的網路行為，形成網路道德自律意識。比如教育大學生不在網路上隨意攻擊謾罵他人、不以非法手段窺探隱私、不抄襲他人學術成果、不隨意下載沒有付費的網路資源等，合理合法地利用網路。第三，網路法律法規教育，強化大學生的法律意識。大學生不僅要學會用法律武器保護自己，更要運用法律武器自覺維護網路空間的秩序，對危及網路安全的行為要勇於抵制，比如遇到網路詐騙要及時舉報、避免他人受害等。

　　2.豐富網路安全教育方法。

　　在新網路時代，大學生的思想呈現個性化、多元化、複雜化等特徵，網路安全教育表現形式也應多種多樣：第一，改灌輸式教學方式為啟發引導式教學，可採用“討論型”、“案例型”等方式，通過正反兩方面教育，提高大學生網路安全和法制意識;還可以張貼海報、辦宣傳專欄及舉辦講座等方式及時普及網路安全的新防範方法。第二，積極謀劃建立高質量、高層次、有特色、有吸引力、有影響力的高校網路活動平臺，進一步強化網路安全教育的溝通互動功能、諮詢選擇功能、預測預防功能和覆蓋滲透功能，建立網上網下互動機制，及時幫助學生解答疑問，解決實際問題，最大限度地發揮網路安全教育的有效性。第三，要充分利用網路媒介，營造良好校園文化、輿論氛圍，大力開展各種校園網路文化活動，讓大學生在多姿多彩、積極健康的校園網路文化中陶冶性情、啟迪智慧、愉悅身心、滿足精神需要。

　　3.建設網路安全教育隊伍。

　　為了順應網路時代的新挑戰、新要求，更好引導大學生樹立正確的網路價值觀，各高校還應該積極探索隊伍建設的新方稱新途徑，建立一支政治覺悟高、理論水平好、工作能力強、自身修養優、工作效果佳的高水平網路安全教育隊伍。第一，提高教師的資訊處理能力。可以通過網路技術的培訓，使得不斷掌握網路技術，瞭解網路文化，學習網上教育方法，提高鑑別、獲取資訊的能力，發現學生關注的熱點、難點問題，進而採取有效措施，才能針對性地做好工作。第二，強化網路安全教育隊伍的網路監管能力。監管並不是為了限制資訊交流及學生的行為監控，而是為網路資訊的傳入起到“過濾”的作用。及時收集、分析、監控網路資訊，進行網上網下互動，可以提高網路安全教育的針對性、實效性、吸引力和感召力。第三，培養網路安全教育隊伍的危機處理能力。對可能產生的網路輿情做出應急處理，及時、有效、迅速的做出反應。

　　4.增加網路安全教育實踐。

　　為了增加大學生的道德鑑別力、選擇力和自控能力，網路安全教育除了教授理論，應當更加註重實踐結合的環節，鼓勵大學生將學到的知識運用到網路社會裡。開展網路安全意識和網路安全技能相結合的網路安全教育課程，能使大學生知行合一，將安全意識用於網路技能實踐中，也能在網路技能的使用中提高安全意識，強化網路安全教育實踐。第一，在課程設定上加入有針對性的提升網路安全技能的相關內容，如怎樣區分盜版軟體，在社交網站上如何避免暴露個人資訊等，在針對性極強的實際操作中將技能與意識相結合，提高大學生網路操作的安全性。第二，使大學生掌握自我保護和處理安全問題的有效辦法。比如教育大學生保護好個人隱私資料，不輕易透露自己的真實資訊，不隨意接受來源不明的郵件;傳授識別虛假網站的方法以及賬號被盜後緊急處置的方法等，提高他們對網路風險的認知及防範能力。

　　四、結束語

　　綜上所述，高校應當充分認識到大學生網路安全教育的重要性，通過充實網路安全教育內容、豐富網路安全教育方法、建設網路安全教育隊伍、增加網路安全教育實踐，不斷提升大學生的網路安全意識，增強其安全防護能力，規範其網路行為，提高其網路素養。

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　　篇2

　　淺談網路教育中的安全性

　　摘 要 隨著計算機網路技術的不斷髮展，其在教育領域的應用也越來越廣泛，豐富了教育的手段和形式。同時網路教育也帶來了網路安全問題，這需要引起網路管理者足夠的重視，及時採取安全防範措施，使網路教育能夠快速、健康的發展，不斷提高網路教育的質量，發揮網路教育的功能。

　　關鍵詞 網路教育 安全性 措施

　　隨著計算機網路技術的持續發展，網路教育已成為我國的一項重要性基礎設施。網路教育是以Internet作為載體的一種教學模式，為師生間提供了一個良好的教學、交流的平臺。通過充分利用網路資源也激發了學生對學習的積極性、主動性，很大程度的提高了教學效率。然而，網路教育的安全性問題也愈加顯著，成了家長和教育機關十分關注的問題。

　　一、網路教育

　　網路教育是指在網路的環境下，以現代化的教育和學習理念為基礎，給受教育者提供的一種充分利用網路多樣性教育功能和大量網路教育資源的教學環境，通過傳遞數字化資訊，為學習者開展的非面授教育活動。這種教育形式為加快我國教育事業的發展有著重要性意義。相對於以往的遠端教育形式例如：電視廣播、函授等的教育，這是現代化的教育技術，是一種充分運用網路技術和網路環境開展的教育技術。遠端教育與傳統的教育模式相比具有以下方面的優勢：第一，打破了傳統教育在空間和時間上的限制;第二，有助於建立終身學習體系，滿足個人的學習要求，可自主選擇學習方式;第三，有利於提高受教育者對資訊的自主選擇和獲得能力，有效的鍛鍊受教育者的自主學習能力和網路應用能力;第四、遠端教育還可以完成從以傳教者為中心的灌輸式學習手段向以學習者為中心的自主學習的學習方式的轉換。

　　二、網路教育的安全性分析

　　雖然計算機網路教育系統給教育方面帶來了很大的便利，但是網路是一個開放性的系統，在系統的安全性和資訊的保密性上存在著很多安全隱患，網路教育中的這些問題也在日趨突出。

　　大體說來網路的安全由執行系統的安全、系統資訊的安全、資訊傳播的安全以及資訊內容的安全四部分組成。

　　執行系統的安全是指保證資訊管理、系統正常執行的安全，防止由於系統的崩潰和損壞而造成的對系統資訊的儲存、處理及傳輸的破壞和損失;系統資訊的安全是指包含資料加設密碼、安全審計以及計算機病毒防治等在內的安全;資訊傳播的安全是控制資訊的傳播後果，避免在公開網路大量傳播資訊的失控;資訊內容的安全是對資訊保密性、完整性和真實性的側重保護，避免有意者在我們對系統安全的疏漏的空當下進行竊聽、詐騙等不正當行為。

　　對計算機網路教育系統的安全威脅起作用的主要有硬體裝置的威脅和軟體裝置的威脅。網路的安全隱患可以發生在任何一個我們對網路安全的疏忽上。另外一些高校的網路教育系統本身就存在著潛在的安全隱患。例如：在日常的網站維護和管理上，師生間會通過各自的賬號進行檔案傳輸，但是因為學生的流動性及安全意識較差，當維護和管理的賬號被竊取或洩漏時網站的安全性就很難被保護，與此同時，與該伺服器有關的其他網路系統的安全指數也會降低。計算機病毒對網路安全造成威脅。隨著計算機技術的不斷髮展，計算機病毒也多樣化，並在網路中快速蔓延。因為計算機病毒的類別和數量在日益顯著，而計算機的安全防範始終處在一種被動的狀態，一旦網路系統感染上這些病毒就會影響到系統的正常執行速度，導致系統的資料和部分檔案受損，嚴重的甚至會使伺服器系統癱瘓，造成無法估計的損失。

　　三、網路教育系統安全防範的措施

　　在現代社會，計算機網路技術廣泛應用在我們生活的各個領域，同時，要根據網際網路的特性，對計算機網路教育系統的安全性做出防範措施。

　　一多層防病毒措施

　　多層防病毒技術是指給每臺PC機安裝對客戶端的防病毒軟體，在伺服器上安裝伺服器的防病毒軟體，在網路安裝防病毒閘道器。在建立了多層防病毒措施後要保證自己的PC機不受病毒的感染，以保證所有的教學網路不受到病毒的侵犯。由於病毒的傳播方式和途徑各異，所以在這些網路防護層下還要通過全方位、多層次的防病毒系統的配置，讓網路不存在薄弱之處，不成為病毒入侵的露點。

　　二防火牆技術

　　防火牆技術能在內外網之間設定網路的安全規則，降低網路風險係數。它的作用是給網路的網路通訊做檢查，依據要求設定安全規則，在保護內網的安全前提下，保證內外網的安全通訊。在網的出口處配置防火牆使內外網進行有效隔離，因此一切來自外網的訪問請求都會經過防火牆的“體檢”，並對內網對外網的訪問請求做出合理的規則，提高了內部網路的安全效能。

　　三資料加密

　　資料加密有兩種形式：對稱和非對稱加密。對稱加密是指在對要保護的資訊加密時，她的解密符號和加密符號是相同的。而非對稱加密會存在公開金鑰和私有金鑰兩部分，公開的會以非保密的形式向他人公開，但私有金鑰要自己妥善儲存。

　　四漏洞檢查技術

　　在對計算機網路技術的應用中難免會在安全性上存在遺漏，所以可以採取在網路教育的環境下設定漏洞檢查技術，採取定時檢查的措施，一旦出現問題可以及時彌補疏漏，提高網路教育系統的安全性。

　　總之，在人們對網路技術的利用和依賴性也越來越大的今天，網路教育有其良好的發展前景，但是如果不能對系統進行很好的設定和管理，讓黑客鑽了網路上的漏洞使系統的安全出現了問題，這將造成難以挽回的損失。所以一定要重視網路教育的安全問題。

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