獨生子女的家庭教育論文

　　隨著時代與社會的發展，獨生子女越來越多，獨生子女家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多普遍性的問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《幼兒園獨生子女的家庭教育》

　　摘 要：隨著社會的發展和人類文明的進步，獨生子女越來越多，由於家庭教育水平、家庭結構因素、生活方式的改變以及迅猛發達的網路衝擊等的影響，獨生子女出現了許多令人擔憂的問題。家長應及時調整自己的家庭教育觀念，及時調整教育方法，使家庭教育適應幼兒的成長需求。

　　關鍵詞：幼兒園;獨生子女;家庭教育

　　一、獨生子女家庭教育存在的問題

　　隨著時代與社會的發展，獨生子女越來越多，獨生子女家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多普遍性的問題：

　　1、過分注重智育，忽視自我能力的培養

　　隨著現代生活水平的不斷提高，很多家長對自己的獨苗捨得智力投資，鋼琴、電腦陸續進入家庭。然而，家長們在幼兒的非智力教育上投入甚少，相對來說，輕視了自理能力的培養，甚至忽視了這方面的培養。有的幼兒動手能力很弱，不會穿衣、繫鞋帶，自我適應社會和受挫能力較差。

　　2、對子女期望過高

　　獨生子女揹負著兩代人的期望，所有父母都想使自己的的子女成為有用的人，成為出類拔萃的佼佼者。明明幼兒藝術能力一般，卻買了電子琴，甚至鋼琴，還花高價請家庭教師輔導幼兒;明明是幼兒的錯誤，卻百般庇護，百般說好;明明幼兒智商一般，卻當成神童來要求等等，以達到所謂的"不要讓幼兒輸在起跑線上"的目的。

　　3、教育方法不得當

　　多數獨生子女不自覺地陷入了長輩的溺愛之中，自幼嬌生慣養，家長對幼兒包辦過多，不讓幼兒做家務，不捨得讓幼兒吃苦。幼兒知道自己在家的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無恐，一些家庭對其也就任其所為。父母把對子女的愛和教混淆起來，甚至用愛代替教。結果在幼兒身上出現了很多毛病，如過度浪費、挑食、不會感恩等等。過分的溺愛與保護導致幼兒的自理自立能力較弱，平時也比較自私霸道。

　　4、、忽略了家長身素質的提高

　　家長的言行對幼兒有極為重要的影響。在現實生活中，不少家長對幼兒要求很嚴，對自己卻放任自流，有時不知不覺地將自身的惡習、缺點傳授給了幼兒。家長對自身修養的提高和知識的積累不感興趣，無疑給幼兒的培養帶來消極影響。

　　二、原因分析

　　造成我國獨生子女家庭教育問題的原因是多方面的，主要有以下幾方面：

　　1、家庭教育水平普遍不高

　　我國是個人口大國，由於經濟還不夠發達，教育重視程度和普及不夠，我國的家庭教育水平還不高，不少家長不愛學習或不善於學習，更是缺乏對家庭教育知識的學習和研究，不願在子女教育方面動下功夫。祖輩們怎麼教育我們，我們就怎麼教育下一代。而且新世紀，知識更新和資訊增長的速度越來越快，幼兒掌握的知識和資訊量往往比家長掌握的更多，涉及面更寬。而許多家長還未認識到這一點，沒有認識到自己的不足從而去提高終身學習的自覺性，不注重更新觀念，更新知識和技能，沿用舊知識、舊方法來教育幼兒，仍然一如既往地維護自己的家長威嚴和尊嚴。

　　2、家庭結構的不完整

　　目前中國正處於社會變革時期，單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會現象。在幼兒園中，一些單親家庭的幼兒在學業、紀律等方面存在的問題要多一些。一般在單親家庭中成長的幼兒一方面本身得不到完整的父愛和母愛，另一方面單親父親或母親因忙於生計，常常忽視了對幼兒心理、生理的引導和學習、生活方面的關心、幫助，獨生子女們又缺少至親的兄弟姊妹傾吐心聲，往往在身心等諸多方面受到創傷。

　　3、生活方式的改變

　　社會的發展，市場經濟的確立，改變了傳統的生活方式，生活節奏明顯加快了。家庭成員往往是各忙各的;家長們為了生計，忙於充電、賺錢和工作;幼兒們忙於學習和各種考試，家庭成員間感情交流越來越少，相互理解也更差。

　　4、迅猛發達的網路的衝擊

　　通過網路，幼兒們可以迅速瞭解社會的各類資訊，他們開始對家長們"老生常談"的東西不感興趣;同時網路能給幼兒們提供豐富的社會環境，並以幼兒們喜聞樂見的方式對他們進行適應社會的指導，這些是家長難以做到的。但幼兒的自我約束力和分辨力不足，容易受到不良因素的影響。

　　三、完善獨生子女家庭教育的對策

　　隨著科技的發展，社會的進步，家長應及時調整自己的家庭教育觀念，重新認識自己的教育物件，及時調整教育方法，使家庭教育適應幼兒的成長需求。

　　1、創造良好的家庭教育環境

　　家長要掌握必備的文化知識和科學育兒知識，並能根據獨生子女的特點進行合理的教育;獨生子女的家長必須具有良好的道德品質，併成為幼兒的楷模;要形成民主和睦的家庭氣氛，使幼兒從小就學會尊重、關心、團結、體諒他人;盡力促使其多方面良好個性的形成，為成人、成才打下堅實的基礎。

　　2、偏重智育轉向教育幼兒成人

　　家長們在重視開發智力的同時，應有意識地對幼兒進行做人的教育。如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育等等;要教會獨生子女們學會生存、學會做人、學會合作、學會競爭，要將關注幼兒的分數轉到關注幼兒的全面發展上來。

　　3、要遵循家庭教育原則

　　家長對獨生子女的教育必須依據其身心發展的基本規律，要注意德、智、體、勞、美的全面發展，尤其要處理好智力教育和非智力教育的關係，不要因為是獨生子女而寄予過高的期望，對幼兒的不良行為不能放縱，要使幼兒逐步樹立起是非觀念。另外，父母對子女教育的態度要取得一致，要注意教育的整體效應，在幼兒面前不出現意見分歧和衝突，同時，家長要尊重幼兒的意見，逐步培養幼兒的獨立人格。

　　4、家園合作，加強對獨生子女社會化教育

　　獨生子女沒有兄弟姐妹，多數時間生活在成人之間，所以，多數獨生子女在許多方面的性格都不能很好地融合於社會之中。因此當幼兒長到一定年齡的時候，就必須給幼兒提供他們的社會生活。比如，可帶幼兒去串門，找其他小朋友玩耍;也可儘早將幼兒送進託兒所、幼兒園，讓幼兒去廣交小朋友，擴大其社會交往。家園合作，共建良好大環境，拓展幼兒的成長空間，加深幼兒對人與社會的理解，部分彌補生活環境過於單一的缺陷。

　　5、要培養獨生子女的獨立能力

　　家長應有意識地克服自己對幼兒的過度照顧和過度保護，凡是其能自己獨立或在指導下完成的事，讓幼兒自己來幹，不要包辦代替。要給獨生子女創造鍛鍊其獨立能力的機會，磨練幼兒們的意志力，培養克服困難的精神，並且還會促使幼兒多動腦筋，激發其刻苦學習和勇於探索的精神。

　　參考文獻：

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　　[2]張佩娟.獨生子女價值觀的家庭教育研究[D].河南大學，2011.

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　　[4]洪明.教育生態視域下獨生子女家庭教育問題及治理[J].中國青年研究，2010，8.

　　作者簡介：張建亭1990-，女，山東聊城人，陝西師範大學教育學院2012級學前教育專業碩士研究生，研究方向：學前教育課程論。

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