指導新生如何適應高中數學學習

     剛升入高中的學生對數學有恐懼感,學不懂,總認為老師講的太快,沒有時間去練習,去消化。“學生感到難學，教師感到難教”，高一數學相對於初中數學而言,邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數學上。對眾多初中數學學習的成功者，進高中後數學成績卻不理想，數學學習縷受挫折，對學生弱小的心理產生巨大的創傷，加上這些同學不瞭解高中數學的特點，學不得法，從而造成學習成績的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。隨著學習的深入，數學成績的分化是必然的，那麼成績落後的原因何在？學習數學有困難的新高一同學應怎樣順利度過適應期呢？
        一、培養良好的學習習慣
        良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
        1制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。
        2課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。
        3上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
        4及時複習是提高效率學習的重要一環。
通過反覆閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯絡起來，進行分析比效，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
     二、循序漸進，積極歸因，防止急躁
        由於高一同學年齡較小，閱歷有限，為數不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“衝刺”一蹴而就。學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功紮實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。讓高一同學學會積極歸因，樹立自信心，如：取得一點成績及時體會成功，強化學習能力；遇到挫折及時調整學習方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進，爭取在高考成功。
        三、讓學生了解高中數學與初中數學的區別
        （1）瞭解教材與教輔區別。初中數學教材內容通俗具體，經常重複出現，題型少而簡單，研究的數量關係以常量為主，較多的側重於定量。計算；而高中數學內容抽象，多研究變數、字母，不但注重定量計算，而且計算的技巧性強，還注重理論分析，常常需要作定性的研究和說明。
        （2）課時與課容的區別 。在初中，由於內容少，題型簡單，課時較充足。因此，上課容量小，進度慢，對重難點內容均有足夠的時間反覆強調、反覆訓練，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示範，並在課堂上學生也有足夠時間進行鞏固練習而到高中，由於科目增加、知識點增多、靈活性加大，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間鞏固強化，對各型別題也不可能講全講細，這也使得高一新生一開始不太適應高中學習。
        （3）教法與學法的區別。在初中，教師講得細，型別歸納得全，練得多，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題型別，對號入座就可取得好成績。因此，學生習慣了圍著教師轉，不善於獨立思考，不善於對規律的歸納總結。到了高中，由於內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的問題，以落實 "三基"培養能力。因此，高中數學學習要求學生要勤于思考，善於歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。
        高一數學是高中學習一個艱苦的磨鍊，經過了這個階段的礪煉，就會開啟高中數學的學習思維，前面的道路就會豁然開朗，只要同學們增強信心，再掌握正確的學習方法，付出的努力一定會有回報。

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