讀國學經典演講稿

　　中華文明，源遠流長，燦若雲霞，輝耀千秋。以下是小編整理分享的的相關資料，歡迎閱讀!

　　篇一

　　尊敬的各位老師、評委：

　　大家好!今天我演講的題目是《照進心靈的一縷陽光》。

　　走進我們惠廠小學，你抬頭看一看，就會看到十七根柱子上鐫刻著鎏金的大字，它們在陽光下閃閃發光，讓我們惠小的校園變得熠熠生輝。“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝廉恥勇”這十五個字道出了我們中華民族傳統文化的精髓，也如一縷縷陽光把我們稚嫩的童心照亮。

　　側耳聽一聽，你會聽到每班琅琅的誦讀國學經典的聲音。“人之初，性本善，性相近，習相遠……”，讀《三字經》，讓我們學會了用榜樣的行為規範自己的舉手投足夠;“聖人訓首孝弟 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文……”，讀《弟子規》，讓我們體會到了中華民族“孝”文化對人性深處的撞擊與激發;“昔時賢文，誨汝諄諄。集韻增廣，多見多聞。 觀今宜鑑古，無古不成今……”，讀《增廣賢文》，讓我們學會了取捨得當，人格光亮。正如我們可敬的朱校長在國學經典這套校本課程裡所寫的那樣：“國學經典讓我們熱愛春花秋月，熱愛人間喜悅，能喚醒我們生活中的優美與飛揚，享受人生中的快樂與柔軟!”這一席話，如一縷陽光讓我們孩童的心變得溫暖無比。

　　升入五年級後我們每週都要誦讀《增廣賢文》，它就像我的良師益友，循循善誘;又如春雨點點，滋潤著我的心田，讓我沐浴在經典的芬芳中。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩”、“千經萬典，孝弟為先”讓我牢記要孝順自己的父母親。爸爸媽媽對我的關心是無微不至的，為了讓我健康幸福地成長，他們捨不得吃，捨不得穿。我也要為爸爸媽媽做些力所能及的事，如洗衣、做飯;要懂得感恩，記住他們的生日;要好好學習，報答他們的養育之恩。這些不都是《增廣賢文》帶給我的啟示嗎?它就像一縷陽光照亮了我的心靈。

　　記得那天是星期一，早上七點半，我們照例舉行升旗儀式。我看到藍藍的天空飄著幾朵雲，鮮豔的五星紅旗迎風飄揚著，我聽到了校領導說：“今天我們要舉行國學經典誦讀比賽的頒獎儀式，請獲獎的同學上來領獎……”“我會獲獎嗎?那次誦讀，我背得應該是100分吧，為了能夠誦讀好，我一回家就拿出《增廣賢文》這本書，開始給媽媽讀，給弟弟讀。聽媽媽說，我晚上睡覺做夢時，還揹著”知己知彼，將心比心。 酒逢知己飲，詩向會人吟。……“簡直是走火入魔了。我好想聽到我的名字，心嘣嘣直跳，忐忑不安，終於唸到我們五年級的名單了，當我聽到”劉新萌“時，我懸著的心才放下了，我真是大喜過望，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。我高興地跑到升旗臺前，從陳麗芳老師的手裡接過獎品，此時我的心裡像抹了蜜一樣甜，腦海裡想到了那句”讀書須用意，一字值千金“的名言，讀書確實讓我收穫了很多很多，而讀國學經典更是如一縷陽光一樣，成為我生命中必不可少的一部分。

　　中華文明，源遠流長，燦若雲霞，輝耀千秋。願我們的校園從此書聲琅琅，翰墨飄香;願我們的同學從此文思泉湧，談吐高雅;願我們都以經典為伴，將國學精粹繼承和發揚光大，讓國學這一經典成為照亮我們每個人心靈的一縷陽光!

　　篇二

　　輔延的國學經典，堅持走到今天，取得了一定的效果，今後應該怎樣創新，怎樣有所突破。去年聖誕節我們請全國新經典課題組的專家領導來給我們指點迷津，他們給我們出了很多金點子，讓我們豁然開朗。在他們的指引下，我們學校成立了”時尚經典“開發小組，把國學經典和現代時尚生活結合起來，開闢了國學啟蒙的新天地。我們主要從以下幾方面開展研究：一、經典時尚簡訊研究。二、經典與兒童劇創作研究，三、經典主題閱讀研究，四、經典與學生文言寫作研究等。

　　一經典時尚簡訊研究，旨在讓學生學習經典，品味經典，運用經典，創編並傳播文明高雅的簡訊，以傳播文化，豐富生活。我們已做了以下工作：

　　做調查，瞭解簡訊;

　　聽講座，感知方法;

　　選時機，練習創編;

　　後援團，修改傳送;

　　家長團，相互轉發。

　　學校大隊部成立了經典時尚簡訊研究院，定期開展活動。

　　二經典與兒童劇創作研究：是把國學經典的內容創編成喜聞樂見的兒童劇，在舞臺上表演，讓學生感受經典的魅力。如去年我們把描寫兒童的九首古詩以孩子一天的活動為線索，排成了一個融朗誦、音樂、舞蹈、歌唱為一體的節目，在無錫市中華經典詩文朗誦比賽中表演，獲得了特等獎，並在頒獎典禮上再次演出。再如，我們把孔子周遊列國時發生的故事也編成了劇本，以說書的方式開頭，融話劇、歌舞、音樂為一體，表現了孔子作為萬世師表的高尚而又平實的美好形象，讓觀看節目和表演節目的學生都受到了思想品德的陶冶。

　　三、經典主題閱讀研究：這是我們準備開闢的綜合實踐可複製課程研究，主要研究方式是每個學期圍繞一個國學經典主題，蒐集各方面相關的閱讀資料，展開閱讀活動。有植物專題研究，如”柳“文化主題閱讀，”荷“文化主題閱讀等;動物專題研究：如”蝶“文化主題閱讀;自然風物專題研究：如”水“主題閱讀，”山“主題閱讀，”月“主題閱讀等;節日文化專題研究，如”清明節“主題閱讀、”端午節“主題閱讀等;歷史人物專題研究：如辛棄疾主題閱讀，陶淵明主題閱讀等等，讓學生在主題閱讀中瞭解祖國的傳統文化，瞭解祖國的歷史人物民族精神。

　　四、經典與學生文言文寫作研究。這個主題主要在高年級進行，學生誦讀積累了大量的文言文經典，形成了初步的文言文語感。我們在合適的文言文教學後經常設計相關聯絡，讓學生運用文中文言文說一段話;或者學習一個文言文故事後，讓學生嘗試用文言文續編故事或模仿創作故事。如知其非義，斯速已矣，何待來年?學生興趣都很高，因為文言文簡短，再也不要像平時現代文寫作要求的那樣要四五百字以上了。再如我校貢振亞老師，她本人喜歡古典詩詞，對古詩詞創作也很有研究。她便在班裡教學生創作古詩詞。她在網上建立了一個小蘑菇論壇，邀請社會上古典詩詞的專家給學生的作品評點修改，大大激發了學生的創作熱情，也提高了學生的創作水平。

　　是的，當國學經典，穿越了歷史的時空，與學生當代生活結合，它會有更富有魅力，更具有生命力。

　　各位老師，各位專家，傳世經典，在千年的歲月中長歌浩嘆，既有歡歌，也有吶喊。昨天是歷史的今天，今天是明天的歷史，讓我們穿越歷史的時空，在歷史的文化中漫步採擷，相信，傳統會在這裡昇華，文化會由此更生。祝願輔延，也祝願全國新經典課題組的所有實驗學校，我們的經典誦讀之路能越走越寬廣，越走越堅實!讓我們的學生在經典誦讀中奠定文化的底蘊，生命的底蘊。讀聖賢書，做有德人!

　　最後紀伯倫的一句話作為我今天講話的結尾：我知道我所說的一半都是廢話，但是，我說出來，為的是你能領悟另一半。——紀伯倫《沙與沫》。

　　篇三

　　我很榮幸有機會去縣三中觀看國學經典誦讀大賽，看著孩子們背誦著不同的經典詩文，表演著各種有特色的節目，不知不覺我已陶醉在那琅琅的朗讀聲中。

　　對孩子來說，舉行這樣的誦讀大賽是非常有必要的。他們可以通過這些活動，使自己的語文能力增強——背熟《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《易經》、《論語》、《孝經》、《文學啟蒙》等經典後，孩子的識字量大大增加。此後，孩子作文、發言時就會出口成章、引經據典，很有深度。同時學生的記憶力也會大大提升——經常背誦經典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，50%的孩子能達到”過目不忘“的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕鬆，並一生保持這種超越常人的記憶力。更重要的是無形中學生對”文言文“有了天然的親近感——有的家長認為經典以”文言文“為主，擔心孩子不理解，其實，在孩子記憶力最好的時候，關鍵的關鍵是把這些經典先背誦下來，並不一定讓孩子去理解，以後，經過複習及日常的應用，則”書讀百遍，其義自現“，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。讀懂文言文則會掃除接受聖賢教育的障礙，從而為考大學、做學問、幹事業奠定良好的基礎。

　　讀國學學經典，從我個人來說，有不少的收穫和體會。收穫可以從兩方面來說：一：提高自身素養，為教育工作打好基礎。我從國學與經典中學習到不少教育理念，可以學以致用。二：從國學經典中學到做人的道理，處世的哲學。

　　現代社會知識更新快，自己在學校裡學到的知識太有限，根本趕不上時代的變化。要做好新時代的教師，能適應時代的需求，現代教師必須有活到老學到老的觀念。而學習，應該海納百川，應該博而精。新時代的知識技能固然要學。而我國古文化博大精深，更應該是學習的寶庫，知識的海洋。《論語》中說”學而不厭，誨人不倦。“”溫故而知新，可以為師矣。“國學經典裡的知識也一樣，就像陳年佳釀，越品越有味道。而且也只有國學經典才經得起推敲，經得起品味。《論語?述而》中還說過：”三人行，必有我師焉。“現在，在工作的環境中才知道那句話說得太對了。”人外有人，山外有山。“同事中人才濟濟，而且教學多年的她們經驗非常豐富，面對問題學生都能輕鬆應對。原本認為自己能像他們一樣應付自如，但是結果卻出乎意料，於是自己下定決心虛心向有經驗的同事請教。

　　在對學生的觀念上，《論語》裡說：”因材施教。“是經久不衰的真理。剛參加工作時，由於沒有經驗，對所有的學生”一視同仁“，我自認為做到了人人平等。其實卻是違背學生髮展規律的。由於沒有重點，也沒有考慮到學生的個體差異，導致教學結果很不理想。事後，我反思了自己的教學行為存在那些不足，也向其他同事徵詢建議。最後得出結論：要根據學生的個體差異，因材施教。

　　隨著中國經濟的發展，中國國際地位的提高，博大精深的中國文化引起了眾多外國學者的關注。她們來中國旅遊，來中國留學。我們雖然不能像晚清時期的滿洲貴族那樣妄自尊大、閉關鎖國。但是當京劇、武術、中醫等國粹漸漸遠離我們的視線的時候，作為炎黃子孫的我們是不是應該把自己的經典都拿出來品好了，再去學其他的好東西，甚至去教那些外國人。我們有很多好的東西，很多值得學的東西，個人認為把我們的根本學好了，才不愧為一箇中國人。