五年級三角形的面積教學設計

　　“三角形的面積”一課是建立在長方形面積計算的基礎上的，重點是推導三角形的面積計算公式。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　三角形的面積教學設計

　　五年級三角形的面積教學反思

　　《三角形面積》這節課的內容是在平得四邊形面積計算的基礎上進行教學的，主要是引導學生通過學習平行四邊形的面積公式推導去理解和掌握三角形面積公式。根據課程新理念，讓學生自主來學習，師做適當的相應指導。因此，教學中我注重了學生動手操作，從操作中，發現問題，解決問題。

　　一、拼拼擺擺，動手操作,創造性的使用教材

　　在教學中，我讓學生動手操作，分別將三組中兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，並比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關係，同時在操作中向學生滲透旋轉、平移的方法，讓學生體驗和感知三角形面積公式的推導過程。在這個過程中，學生們表現出了濃厚的興趣，個個都很積極、很投入地動手操作，極大調動了學生思維活動。學生真正成為了學習的主體。但課堂上學生活動的時間不夠多，再就是學生觀察對比三角形和拼成的平行四邊形底和高的關係時，表達的不夠完善，這是本課中的缺憾。

　　二、引導學生髮現問題、思考問題，培養合作精神

　　在這節課中，平行四邊形面積公式與三角形面積公式有何不同，是值得引導學生去發現的問題，只有發現了不同之處，才能進一步去思考、去探索研究三角形面積公式中的“除以2”是怎麼來的?也才能在今後的計算中省去不必要的麻煩。在探討這個問題時，也可以採用小組討論的方式，在討論中發現問題，解決問題，決不能包辦代替。小組討論既可培養學生的合作精神，又可活躍課堂氣氛。

　　三、應用公式解決生活中的問題

　　新課程非常重視學生在活動中的體驗，學會運用學過的知識解決生活中的實際問題是新課改過程中的一個重要內容，尤其強調學生身臨其境的體驗。為了讓學生運用所學三角形面積公式解決實際問題，我補充了一些生活中的例項，比如：學校要整修三角形的花壇，求整修的面積，要製作一個三角形與正方形等組合而成的宣傳刊版，求刊版的面積等等，學生嚐到了應用知識的快樂，課堂氣氛很活躍。

　　此外，在這節課的教學過程中，我發現了自己平時教學方式上的不足。例如學生在回答問題時，我有時操之過急，沒給足夠的時間，就自己說出來了。還有就是對於重難點的突破有點兒急於求成，沒有抓住課堂生成的資源給學生及時的引導，課堂遜色不少，同時使學生在後面的練習題中解決問題顯得吃力。

　　以上就是我在這節課後做的簡單的回顧，很多環節需要在今後的課堂教學中逐步完善。