關於最美教師師德的演講稿

　　有人把老師比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把老師比作陽光，溫暖了孩子的心房。下面是小編為你整理的幾篇，希望能幫到你喲。

　　篇一

　　尊敬的各位領導，老師們：

　　大家好!

　　今天能站在這裡，我感到無比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動地的壯舉，也深知自己不是最優秀的，但我可以自豪地說：“我成長了，更成熟了!”我的成長離不開領導的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關愛讓我揚起自信的風帆，是你們的關愛讓我堅定了自己的信念!因此，我要說：有了愛，就有了一切!

　　在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點燃希望的明燈。教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切;有了愛，才有教育的先機。”愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;愛，像融融春風，即使冰凍的感情也會消融。眾所周知，美國曆史上最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裡，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來陪伴這個可憐的孩子，將她由無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的作家。如果不是愛，如何會有這麼巨大的奇蹟?如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂?全國勞模、北師大教授林崇德認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神聖。”教師對學生的愛，高於母愛、大於友愛;教師對學生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報;教師對學生的愛，只有付出，只在奉獻。

　　有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢?就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔!

　　記得這樣一件小事：那年我在酒房任教的時候，我班一名女生突然嘔吐，濺髒了我的褲子和鞋。這位學生惶恐的低垂著頭，周圍同學也在靜觀我的反應，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關係。於是，我一邊輕聲安慰她“沒有關係”，一邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，得知她是因為身體不適而嘔吐後，我趕緊給她倒了杯白開水，然後馬上和她母親取得聯絡。在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會做的事情。可是，那天以後，我驚喜的發現，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶;同學生病了，會有人相約去探望;教室環境髒了，會有人搶著去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，孩子們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力量!十餘年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽光，有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執著與忠誠!

　　我不迷茫於遠處的群山，我執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無悔!因為，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生!

　　篇二

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　和朋友聊天談工作，他們總是注意羨慕的說：你最好的工作，和孩子一起玩更快樂每一天!是的，很多人認為幼兒園教師的工作是非常輕鬆舒適!事實上，在花園裡，孩子是快樂的，除了老師帶他們玩，吃飯，學習的樂趣，和老師創造舒適，舒適的生活環境!教師是愛她的孩子們，我所有的愛，但很少有人會考慮幼兒教師的環境。每個孩子的性格都是不同的，不同的品味，不同的習慣等等。許多不同，老師不僅是一種樂趣，同時不可避免地更多的挑戰，混亂和困難。

　　開始工作，我有信心。想象，畢竟不能等同於現實，然而，面對孩子的淘氣頑皮，他們不聽我的命令，面對他們之間經常出現玩等等，面對這一切，我開始茫然……無奈，我能。更頭痛的是戶外活動的時間，他們將完整的現場執行，讓我不得不和他們拼耐力和聲音。在這個時候，我開始懷疑自己的價值?我可以勝任幼兒園教師肩負著神聖的使命?我不斷地反思自己，我想起一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰勝自我是成功的。

　　一個幼兒園老師，有時候我經常問自己：一個合格的幼兒教師，首先有什麼?紮實的基本技能，是愛。除了這些，我認為是最應該有強烈的責任感，責任感，沒有強烈的責任感，責任感。一切都是不可能的。

　　因為我是一名幼兒園老師，我必須負責的孩子。我等於升值，對待每一個孩子。我沒有理由從封面判斷一本書，偏愛，鼓勵孩子的自我或傷害孩子的自尊心。我唯一能做的就是愛和照顧，為每個孩子提供平等機會，讓每個孩子快樂就像盛開的一朵花。

　　作為一個幼兒園老師必須對名利，愛，少一點名利的心在人際交往能力，在教學和教育方面的心多一點愛;創新教學，並做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育理念，掌握先進的教學技術和手段。

　　無辜的孩子，世界是美好的，他們的小腦袋總是充滿了“為什麼”，在孩子的眼中，老師是無所不知的天才，我腦海中充滿了智慧，孩子們都想從老師得到一個滿意的答覆。可見，幼兒園教師的實際工作量，承擔社會責任，掌握其他教師的教育技能是無與倫比的。

　　我相信每個孩子都是一個獨立、個人發展，認為孩子應該成為活動的主體，教師要尊重兒童的合法權益和人格。我申請這個想法在實際教學中，我問自己平等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗;而新玉，我小心翼翼地澆水，培養他，照顧他，他雕刻。每天早上我給每個孩子一個新的微笑，讓他們每天開車和騎。

　　家長朋友們說：我們將有一個很好的配合老師。還是幼兒園活動，我們作為父母會支援並積極配合，還有父母對你說過：“老師，我的孩子更麻煩你，您辛苦了”。“嗯，這是一個好老師。“一個詞或幾個詞，解釋老師的工作得到認可和尊重父母，社會，父母的支援，合作，理解老師的付出回報，這是老師的幸福。

　　我在平凡的工作和瑣碎無聊，默默地奉獻自己的青春和精力，尋找自己的人生價值。

　　篇三

　　各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　今天,我演講的題目是《愛心，最美》。我要用樸實的話語講述平凡而又不平凡的她——江蘇省優秀班主任、鹽城市十佳師德標兵、鹽城市第二小學教導副主任楊豔琴老師。

　　楊老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音;楊老師是富有的，富有到桃李滿天下;楊老師是神奇的，神奇到她擁有很多學生的心聲。每接一批學生，她必走“三步曲”：一是進行一次談話，增進師生之間的信賴;二是進行一次家訪，瞭解學生的成長需求;三是建立一本臺帳，及時把握學習潛能生、品行滯後生、家庭困難生的發展情況。楊老師經常說講臺下，她所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

　　XX年任教一年級期間，一位智力障礙的學生隨班就讀，頑皮的小男生不僅自己不愛學習，而且非常好動，經常在上課時，將自己的十個手指用顏料塗成五顏六色的，還肆無忌憚地塗抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被氣得哇哇大哭，他卻樂得在那傻傻地竊喜。面對這樣的學生，面對這種突如其來的狀況，楊老師沒有呵斥，沒有嫌棄，沒有指責，她耐心地觀察了幾天，發現這個可氣又可愛的孩子，做出這些讓大家無法忍受的行為竟源於經常受到師生的冷落，表面特別的他原來也有一顆期待別人賞識的心啊!

　　於是每天放學後，總會看到楊老師牽著他胖乎乎的小手走回一3班補習的身影;每天的黃昏，總會聽到一3班教室裡傳來“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示範的聲音;總會看到楊老師一次次地帶著孩子看圖畫、認實物、領讀生字的動人畫面，總會聽到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話語：“孩子，你真棒!”漸漸地，孩子目無表情的面孔變得鮮活了;空洞呆滯的眼神，流露出自信的神色。短短的一學期下來，孩子竟然能認識100多個生字，其中大部分還都會寫。或許在其他人的眼裡，這點成績不足為奇，可對於孩子是多麼大的進步啊!楊老師說最為之動容的是孩子在第一次用漢語拼音寫給她的那張小紙條，稚嫩的筆跡寫道：“qīnàideyánɡlǎoshī,wǒyǐhòuzàiyěbùrěnínshēnɡqìle親愛的楊老師，我以後再也不惹您生氣了。孩子雖小，但他沒忘記別人，他雖所學不多，然而那淡淡的鉛筆字，歪扭的筆跡中，卻飽含著一種為他人播撒縷縷陽光的精神。那以後，小傢伙上課時似乎在努力剋制著自己的一舉一動，耳邊時常會聽到同學們帶來的好訊息：“他主動把橡皮借給我了!”“他上課再也不搗亂了!”孩子的父母更是逢人便誇楊老師好，說：“楊老師是咱孩子的大救星!”親愛的同行們，這是農村人質樸淳樸的話語，這是家長髮自肺腑的告白，這是可愛天使最真實的轉變。可親可愛的楊老師給予孩子的，是陽光般的溫暖，溫潤得就像陽光下的肌膚，孩子心裡埋下的，是一粒載滿愛的種子。

　　翻開楊老師的教學隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農村，知道培養孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學會羞怯;在指責中成長的孩子學會自卑;在寬容中成長的孩子學會忍讓;在鼓勵中成長的孩子學會自信;在稱讚中成長的孩子學會欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長!”每年新年，她總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓她感到幸福而溫暖，楊老師說那一刻她被幸福填得滿滿的，她把XX年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際，學生小雅全家發來的簡訊，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，願幸福、健康、平安每一天!小雅全家賀!

　　她感動，是因為她的學生小雅現在已經讀大學了;她感動，是因為她與學生小雅及家長之間曾發生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

　　小雅是她多年前任教的一個學生。接班前，學校領導就提醒她，這個班級的學生家長對學校裡的事特別關注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時候發生了。那天早上，她正在與學生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了?”她說：“是小夢”。小夢是同辦公室一位同事的女兒。“你們班是誰參加大隊委員競選了?”她說：“是小夢!”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學還有什麼積極性!你要注意與前任老師之間溝通。”

　　她沒有因為小雅的家長是她所任教的所有學生家長中第一個向領導打電話反映她問題的家長而從此對他們心懷怨恨;她沒有對坐在班級學習的小雅帶有半點偏見;她開始用自己的實際行動來體現教育的公平：她把班長職務輪流擔任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長;她在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞。有一次，班級要佈置教室，她讓學生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，她請學校的木工爺爺把畫掛在教室裡，並且希望全班學生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。課堂上，她很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學的謝意帶給你的爸爸媽媽，你願意嗎?”小雅大聲地說：“我願意!”當時，她真有一種要流淚的衝動。從此，小雅看她的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了!她知道，小雅的心，又一次感受到這個集體的溫暖，又一次與她進行了的零距離的交流。楊老師說，她感謝這個誤會，感謝這個美麗的誤會，它讓她依然以一個美麗的大朋友的身份珍藏在一個孩子和家長的心中。

　　親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的教師對學生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護;最喜純真，因此選擇細心留駐;最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是楊老師，試著以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，她成功了。愛心讓她發現，每一個學生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個無法預測的未來。愛心，讓這個平凡的教師在教育這個百花園中變得最美!

　　熟悉楊老師的人，都知道她是個熱情的人，熱情得令同事和家長嘖嘖稱讚!她認為，對待家長要誠心誠意，對待同事要真心真意。XX年10月，市教科院舉行了新課程優秀課例光碟評比活動，作為教導主任，她立即在學校成立了備課組，和參加比賽的楊書霞老師一起鑽研《鼎湖山聽泉》這篇課文。從教法的選擇，到重點的把握、難點的突破，到流程的設計，她都細緻地斟酌，說不清楚的內容，她就寫下來，滿滿三頁紙的教案耗費了她一個下午的時間。她帶著備課組的同志，往往一坐就是幾小時，往往一坐就是一個休息日的半天。其實，像這樣誠心誠意地幫助著同事的例子還有很多。XX年，她指導青年教師王愛芳、仇雲執教全區公開課，取得圓滿成功;她指導黃迎蘭老師參加全區青年教師語文優質課競賽榮獲一等獎。她始終認為：一枝獨秀不是春，萬紫千紅才會春色滿園!

　　有一種態度叫享受，

　　有一種感覺叫幸福，

　　學會面帶微笑，才能享受生活;

　　懂得播種快樂，才能收穫幸福。

　　敬愛的老師們，辛苦的園丁們，

　　願我們像楊老師一樣，面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光，

　　願我們像楊老師一樣，播種快樂，讓學生的明天更加輝煌。

　　願我們把微笑和快樂貯滿自己的心房。

　　願我們擁有愛心，變得最美!

　　謝謝大家!