鄂教材五年級語文小兵張嘎教案

　　《小兵張嘎》是鄂教版小學五年級語文中的一篇課文，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!

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　　教學內容：《小兵張嘎》

　　教學過程

　　一 匯入新課，激發興趣

　　1 今天，我們先來欣賞一首歌，請大家用心聽，聽過後看誰能說一說你從這首歌裡瞭解到哪些知識。

　　2 播放歌曲《八路軍拉大栓》

　　3 聽完這首歌后，學生自由發言。這是電視劇《小兵張嘎》的片尾曲，同學們繪聲繪色得講起了嘎子的故事。

　　4 板書課題 《小兵張嘎》

　　在抗日戰爭時期，廣闊的華北平原上湧現了許多的英雄，這其中有很多小英雄，小兵張嘎就是其中的一位，今天我們就來認識他吧。

　　設計意圖：通過熟悉的歌聲把孩子們引入課堂，通過歌聲使孩子們想起電視劇《小兵張嘎》中的幾個可愛，勇敢的小英雄，嘎子，胖墩，英子，樂樂。這樣的匯入，活躍了氣氛，激發了興趣。

　　二 初讀課文，整體感知

　　1 請大家盡情的朗讀課文，看誰能把課文讀得正確，流利又有感情。

　　2 課文大家一定非常喜歡，誰能用自己的話說一說課文主要內容是什麼?

　　3 交流：通過讀課文，嘎子留給你的第一印象是什麼?

　　4 小結

　　同學們的朗讀能力真令老師佩服，通過第一次朗讀，你們就能用自己的話出課文的主要內容，而且記住了嘎子的模樣和他的精神，真好!

　　設計意圖：培養了學生的理解能力，把文字的價值取向內化為學生的語言，體現了自主、合作、探究的學習方式，提高了學生的語言表達能力。

　　三 精讀課文，傾心對話

　　1 讓我們走進課文，繼續深入學習。同學們，我們一起來討論一下，在這篇課文裡，最精彩的是那部分?

　　2 同學們討論交流課文的第6---11段。

　　是啊，老師也認為這是文章最精彩的部分，那麼，從哪些句子中可以體現出呢

　　出示句子：

　　A、嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼、、、、、、”“子”還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶，有兩個太君進院啦!快預備飯啊!”

　　從嘎子“失聲叫道”“急忙改口”你看到了什麼?

　　B、說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣噹”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了後腿，一個嘴啃地栽在臺階上。

　　從嘎子的動作中你又看出了什麼?

　　C、從課文中劃出鬼子狼狽的詞語或句子，這些詞語或句子在文中起到什麼作用?

　　“哇呀”大叫;夾住後腿;嘴啃地;骨碌碌滾下臺階。

　　D、指導學生抓住重點詞句朗讀課文，通過朗讀體會人物的思想感情。

　　【　重點1：嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀……快預備飯啊!”

　　由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個鬼子”改稱為“兩個太君”，體現了嘎子的臨危不懼和聰明機智。

　　重點2：“說時遲……栽在臺階上。”

　　***1***勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語。***竄、夾、栽***

　　***2***從這幾個詞語你體會到了什麼?

　　***一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的仇恨。***

　　重點3：讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。

　　***1***找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來，再讀一讀。

　　***2***嘎子為什麼那麼喜愛與渴望手槍?

　　***他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰場，打鬼子。***

　　***3***指導朗讀這幾個句子。】

　　3 小結

　　通過我們的朗讀與交流，嘎子的形象已經很鮮明，請填一填：嘎子，你真是一位【 】的孩子!

　　設計意圖

　　讓學生交流學習體會，教師隨機點撥指導，讓學生經歷品詞解句，再讓學生用朗讀表達自己的感悟，努力體現對話教學這個動態的過程。

　　四 引導質疑，深化認識

　　1 同學們，嘎子是一位與我們年齡相仿的孩子，你們還在爸爸媽媽的懷裡撒嬌，上學還要家長接送，有的還不會洗衣服，不敢獨自睡覺，不該獨自出門，而他，卻已經是一位鎮定自若，機智勇敢的偵察員。孩子們，誰能告訴我，促使他成為一名優秀偵察員的動力是什麼呢?

　　2 討論交流1---5自然段

　　3 出示句子

　　A、他父母早亡，和奶奶相依為命。

　　B、嘎子喜歡和藏在隔壁養傷的老八路軍戰士老鍾玩，聽老鍾講打鬼子的故事。

　　C、一天，鬼子衝進村裡，抓走了老鍾，奶奶也被日本鬼子打死了。

　　3 教師小結

　　正是他不幸的童年，老鐘的教導及後來老鐘的被抓和奶奶的被殺激起了他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，也正是這些原因使小小年紀的他成為一名優秀的小偵察員。

　　設計意圖

　　培養學生全面看事物的能力，以及在語文文字中敏銳的捕捉資訊的能力。

　　五 巧妙收尾，拓展延伸

　　1 文章學到這裡，嘎子的品質及他成長為一名小英雄的原因我們都已經一目瞭然，可我現在還有一個問題想請教同學們，你們都有不同的夢想，和你同樣年齡的嘎子又有什麼夢想呢?情有曲線畫一畫吧!

　　2 出示句子

　　“老鍾送他一把做工精緻的木製小手槍，可嘎子多麼想擁有一支真正的手槍啊!”

　　“一瞬間，他那饞蟲兒似的小舌頭一連在嘴角上舔了好幾下。”

　　“她的心是怎樣在沸騰啊，什麼過年放炮，什麼趕會逛燈，怎麼比得上他此刻的快樂呢?”

　　3 教師小結

　　多麼可愛的孩子啊!他遇事鎮定自若，機智勇敢;他在家伶俐懂事，性格活潑;他有著和你們一樣的夢想，同學們你們想對嘎子說些什麼呢?請說一說再寫一寫吧!

　　設計意圖

　　與學生生活密切相連，於“潤物細無聲”中讓學生走向生活，實現文字情感目標的遷移，同時也體現語文教學要回歸文字，培養了學生說與寫的能力。

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　　教學要求

　　1.通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。

　　2.通過多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　3.通過學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　4.通過課文的學習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰友與鬼子鬥智鬥勇的果斷勇敢的精神。

　　教學重難點

　　1.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

　　2.結合課文內容，說說嘎子是個怎麼樣的孩子。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話，匯入新課。

　　1、同學們，我們從小到大認識了哪些戰鬥的小英雄?***學生自由發言***

　　2、那麼在這些英雄中你最佩服的是誰?請你簡單地說說喜歡他的原因。***學生自由談***

　　3、今天，我們再來認識一個小英雄——嘎子。

　　4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記

　　5、學生齊讀課題，並進行課題的質疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊

　　2.課文寫了誰的一件什麼事情?***學生只要圍繞課文內容與“小兵張嘎”進行發言。***

　　三、檢查讀書效果。

　　1.出示生字，練讀。

　　2.指名分自然段讀課文。

　　3.再讀課文，思考：你讀明白了什麼?還有哪些問題不明白?學生針對課文內容進行自主學習、交流，互相釋疑。

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡。

　　1.以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什麼內容?

　　2.各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表準備發言。

　　3.反饋分段情況。

　　第一段***第1-5自然段***：發現手槍。

　　第二段***第6-11自然段***：奪槍。

　　第三段***第12自然段***：玩槍。

　　五、小結是呀!嘎子機智勇敢地跟鬼子做鬥爭，那麼他究竟是怎樣從鬼子軍官手裡奪到那把手槍呢?我們下節課繼續學習這篇課文。

　　六、佈置作業。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.抄寫生字。

　　3.概括三段的意思。

　　第二課時

　　一.複習，匯入新課。

　　1.聽寫本課生字。

　　2.聽寫詞語。

　　3.過渡：通過上節課的學習，你知道了什麼?

　　二.再讀課文，加深對課文內容的理解。

　　1.指名分段朗讀課文，其餘思考：課文各段的主要內容是什麼?

　　2.指名評價朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情?

　　3.指名回答各段的段意。

　　三.精讀課文，體會嘎子的精神品質。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智?從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身?

　　3.反饋學習情況。

　　4.教師在學生充分發言的基礎上進行適當的總結。

　　5.出示文中的句子

　　***1***嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說：“你們想幹什麼?”

　　***2***嘎子的眼睛一下子亮了起來。

　　***3***他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。

　　6.全班一起朗讀句子，並談談自己的感受，結合上下文說說表現了嘎子怎樣的心情。

　　7.表現嘎子機智勇敢的語句：

　　***1***嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎?我家裡有病人。”***看出嘎子的聰明、機智***

　　***2***嘎子見攔不住，便朝裡面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來!”***急中生智***

　　***3***嘎子正站在院門口……急忙把門一關……***勇敢、聰明***

　　***4***嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來。***勇敢、機智、不怕犧牲***

　　8.你知道嘎子為什麼希望有一支手槍嗎?***想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的。***

　　9.嘎子奪到了手槍，他的心情怎樣?找出具體的語句來說明。

　　10.此時的嘎子會想些什麼呢?

　　11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢?聯絡課文內容說一說。***嘎子是一個聰明、勇敢、機智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個很有正義感的孩子。***

　　四.總結全文。學了這篇課文，你有什麼感受和收穫?***學生聯絡實際談感受。***

　　五.佈置作業。

　　1.抄寫本課的詞語。

　　2.完成課後練習。

　　3.收集並瞭解關於嘎子的故事。

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　　教學目標

　　1、學會12個生字。 2、有感情地朗讀課文。複述課文內容。 3、結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。 4、嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。

　　教學重點

　　結合課文的特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

　　教學難點

　　嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目的

　　初讀課文讀準生字，瞭解課文內容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

　　教學過程

　　一、課前預習 觀看《小兵張嘎》的電影，瞭解故事的內容和背景。

　　二、談話匯入 在抗日戰爭時期，廣闊的華北平原上湧現出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢!小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。 板書課題 課文截選了嘎子與敵人鬥爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰鬥。

　　三、初讀感知

　　1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，複述課文內容。 2、檢查生字 3、複述課文內容。***小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔裡應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院並製造混亂打擊敵人的經過。***

　　四、自主探究，研讀課文

　　1、默讀課文，自主探究 默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。 2、出示：小嘎子真是一個******的孩子。請你填一填。並說說你的理由***你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的?*** 3、交流，形成對嘎子較全面的印象 聰明機智， 裝成“一個跑堂的小夥計”混進韓家而不被人察覺;“彷彿很熟悉的,愣往裡走” 被瘦長條認出後,先是”一愣”,很快又鎮定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產生懷疑,他給人感覺是一個調皮不懂事的小孩子. 膽識過人， 獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮定自若,出色完成任務. 盡忠職守， 面對困難,沒有放棄與敵人鬥智鬥勇,爭取一切機會完成任務. 頑皮孩子氣 4、總結 小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什麼? 讓我們記住這個名字”小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事蹟. 第二課時 教學目的 嘗試讓學生開展合作創作，將課文改編成劇本，進行表演。 教學過程

　　一、複習匯入 通過上節課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子? 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎?

　　二、區別特點 說說本課與本單元的前兩篇課文有什麼不同? 如果我們將課文改編成類似於前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什麼?怎麼寫?

　　三、練寫片段

　　1、指導學習劇本格式：***1***劃分場景***2***每一個場景的環境描寫***3***擴號裡描寫人物表情動作 2、劃分場景 劃分課文場景***1***嘎子初闖韓家大院***2***嘎子遇見了純剛大伯***3***嘎子送出雞蛋***4***嘎子、黃狗、瘦長條***5***嘎子、鬼子和大黃狗 3、最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。 4、學生練寫後全班交流***注意設計人物的動作、對話要能表現出人物的性格特點和人物的心情*** 教師總結

　　四、學生分工改編劇本

　　五、學生根據劇本進行表演

　　六、評議

　　板書： 21、小兵張嘎 聰明機智， 膽識過人， 盡忠職守， 頑皮孩子氣