八年級語文教材教案鄂教版

　　語文教案作為語文教師對課堂教學的一種預計和構想,在教學中佔有十分重要的地位。下面小編給大家分享一些八年級語文教材鄂教版，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　範文

　　懶惰的智慧

　　【教學構想】

　　“業精於勤荒於嬉”、“天才出於勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和讚美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。

　　但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對於促進人類文明的進步與發展的作用，觀點奇妙而新穎。

　　為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現代，從日常生活到技術改造到科技發明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反覆運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現和結果進行對比，將懶惰者發明創造前後對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

　　基於以上分析，我把教學重點放在情感、態度、價值觀這個目標上，引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容，培養學生分析論據、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1.學會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的進步。

　　2.學習作者的創新思想，培養求異思維品質。

　　3.學會準確提煉文章觀點。

　　4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。

　　[教學重難點]

　　重點：學會運用心智去懶惰;培養求異思維品質。

　　難點：例證法和對比論證的作用。

　　[教學安排] 一課時

　　[教學步驟]

　　一、創設情境，匯入新課

　　以故事匯入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”，為什麼呢?

　　賓館經理說：“他們的懶突出表現在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾乾淨，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多餘的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多餘的事情忙碌。所以他們是最優秀的。”

　　同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都讚美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是為什麼呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　***這樣匯入新課有利於創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。***

　　二、感知課文，歸納論點

　　學生自讀課文，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

　　***這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構。***

　　明確：1.沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作。

　　2.人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3.正是懶惰激勵了發明。

　　4.精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。

　　5.其實，正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。

　　在討論的基礎上，歸納中心論點：正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

　　***古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開頭、中間或者結尾。因此，我們雀提煉論點時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以後自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。***

　　三、再讀全文，學習例證法

　　1.再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經理更有依據地說服員工。

　　2.學生自己尋找事例，並用簡潔的語言概括出來。

　　3.班級交流。

　　明確：本文所舉事例如下：

　　①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容;

　　②因為不懶惰，有些人疲憊不堪;

　　③因為懶惰，飯店服務員成為最令人滿意的、最優秀的員工;

　　④因為不懶惰，夥計讓咖啡都變涼了;

　　⑤因為懶惰，遠祖發明了水泵和水車;

　　⑥因為懶惰，祖先發明瞭第一條船;

　　⑦因為懶惰，波特發明了回覆式發動機活塞的原理;

　　⑧因為懶惰，人們發明了現代農業機械上的座位;

　　⑨因為懶惰，工人成為最優秀的;

　　⑩因為懶惰，領導成為最稱職的;

　　⑾因為懶惰，建立了“2+2=4”的規則。

　　其中①—④是從日常生活方面證明了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作”;⑤—⑨是從技術改造方面論證了“正是懶惰激勵了發明”;⑩—⑾從科學發明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”。

　　***設計這個環節在於讓學生理解議論文中材料與論點之間的關係。明白在議論文中觀點統帥材料，材料支撐觀點。在這個環節的討論中，有一個學生提出了第十個事例應該歸於日常生活，而不屬於技術改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現，應該充分肯定該學生的求異思維品質，而這也正是這篇文章從情感、態度和價值觀上要求我們去學習的。***

　　4.討論事例論證的作用。

　　明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術改造，到科技發明，充分論證了懶惰對於促進社會文明的作用。

　　四、學習對比論證

　　1.本文作者在運用事例論證論點的時候，有什麼特點?

　　提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對比論證。

　　2.思考：本文從哪些方面進行了對比論證?

　　八年級語文教學計劃

　　新學期開始，我開始接手八年級的語文教學工作。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處於無所適從的茫然狀態。鑑於以上問題，我們認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。所以我們計劃在未來的一個學期中努力做到以下幾點：

　　1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總覽全域性，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　6、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

　　7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

　　8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每週一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。

　　以下是本學期的教學課時安排：

　　第一單元總課時l0課時：

　　《新聞兩則》2課時，《蘆花蕩》2課時，《蠟燭》1課時，《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》1課時，《親愛的爸爸媽媽》1課時，口語交際l課時，寫作2課時。

　　第二單元總課時11課時：

　　《阿長與<山海經>》2課時，《背影》2課時，《臺階》l課時，《老王》2課時，《信客》1課時，口語交際1課時，寫作2課時。

　　第五單元總課時6課時

　　《桃花源記》2課時《短文兩篇》2課時《核舟記》1課時《大道之行也》1課時《杜甫詩三首》2課時，口語交際1課時，寫作2課時

　　總之，要對每一位學生做深入瞭解，做他們的知心朋友，做學生學習的夥伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學生對於生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，使他們能以新的眼光審視生活。