蘇教版七年級語文上冊期末測驗題

　　為在期末考試中展現出自己最好的水平，大家更應該加把勁，努力學習，認真總結知識點，大量做題，從中找出自己的不足。下面是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　：

　　第一部分：

　　1.給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字：

　　驀然***　　***　　汲取***　　***

　　2.解釋下列句子中的詞語或根據意思寫出相應詞語：

　　⑴任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　不可救藥：

　　⑵夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收穫之已有而希望還未盡。

　　春華秋實：

　　⑶而且，在***形容時間過得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過***的彈指一瞬，眼前已是我來到北大的第三個秋天。***　　　　　　　***

　　⑷文學作品對人的影響，是***指人的思想、性格和習慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化***的。***　　　　　　　***

　　3.下列搭配有錯的一項是***　　***

　　A.《題破山寺後禪院》——五律——唐代——常建

　　B.《赤壁》——七絕——唐代——杜甫

　　C.《浣溪沙》——詞——宋代——蘇軾

　　D.《遊山西村》——七律——宋代——陸游

　　4.下列表述不正確的一項是***　　***

　　A.景物的特點主要表現在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面，觀察時只有多方面去發現和感知，才能充分認識與把握。

　　B.修改文章，首先要注意全篇的安排，其次要注意具體的語言表達，全文改完後，還必須校核二遍，避免疏漏。

　　C.想像必須合乎情理，《皇帝的新裝》所寫故事並非真實生活的直接寫照，看起來荒唐，但人們完全可以從生活中找到他們的影子，原因就在於作者的想像是合理的，符合邏輯的。

　　D.說話應注意場合。在正式場合，必須莊重、嚴肅;在非正式場合，則可以隨便，不要過多的顧忌;在喜慶場合，多講令人高興的話;在悲痛場合，則要沉痛壓抑。

　　5.下列人物形象皆出於我國四大名著，請分別寫出其具體出處及作者。

　　盧俊義：《　　　　　　　》　　作者：

　　王熙鳳：《　　　　　　　》　　作者：

　　關雲長：《　　　　　　　》　　作者：

　　白骨精：《　　　　　　　》　　作者：

　　6.閱讀冰心的這首小詩，說說你的感受。

　　牆角的花!

　　你孤芳自賞時，

　　天地便小了。

　　感受：

　　第二部分：

　　***一***

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著。

　　天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

　　7.為什麼說“雨是最尋常的”?

　　8.選段語言親切又有情趣，請舉例分析。

　　9.作者從不同角度描寫春天，然而每一幅畫中又能表現多方面的美，你能從“春雨圖”中找到其它事物的美嗎?

　　10.請從內容和結構兩方面說說劃線句子的作用。

　　內容方面：

　　結構方面：

　　11.有人說，“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著”一句中“靜默”一詞用得非常好，你有這樣的閱讀體驗嗎?請簡要回答。

　　12.對選文第二段的理解有誤的一項是***　　***

　　A、這是一幅迎春圖，在這幅圖中，人是畫面的主體，人們抓住春光，努力工作***學習***，字裡行間洋溢著奮發向上的精神力量。

　　B.“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用了對偶的修辭手法，還使用了疊詞，有韻律，有節奏，如何改成“舒活筋骨，抖擻精神”也行，語言也比較簡潔。

　　C、引用古諺“一年之計在於春”，有激勵人們把握時機、積極勞動的作用，也體現了作者對美好生活的熱愛，積極向上。

　　D.“有的是工夫”一句中“工夫”是時間的意思，但比“時間”更通俗，有口語親切之美。

　　13.最後三節連用比喻，高度讚頌了美好的春天，你還能把春天比作什麼呢?請再寫出兩個比喻句。

　　***二***

　　充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸冒泡、冒氣而終於沸騰了一樣。山坡上的—芊芊細草漸漸***a***一片密密的厚發，林帶上的淺淡綠煙也***b***一堵黛色長牆。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪湧著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已***c***一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

　　夏天的色彩是金黃的，按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色的冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著事物的終結。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收穫之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉來，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不進發出旺盛的活力。這時它早巳不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後的衝刺。

　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡，已夠苦了，又得趕緊給秋苗追肥、澆水。“田家少閒月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

　　遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春華秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹;而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡。有著閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲讚美這個春與秋之間的金黃的夏季。

　　14.根據文章，將下面的三個詞語分別填人第一自然段中的空缺處。

　　釀成　　滋成　　凝成

　　a.　　　　　b.　　　　　c.

　　15.“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”一句運用什麼修辭手法?從人的哪幾種感覺角度寫夏之韻?

　　16.文中說“夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色”，哪些語句寫出了夏季是金黃的?找出這些句子抄寫在下面。

　　17.第三段中“你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;快割;麥子上場了，又想著快打，快打”一句裡連用四個“快”字，在表達上有何作用，請作簡要分析。

　　18.說說你對夏天“正是一個承前啟後、生命交替的旺季”這句話含義的理解。

　　19.選文第四段運用了什麼手法來寫夏天的旋律?表達了作者怎樣的思想感情?

　　***三***

　　齊刷刷的目光

　　歲月如歌，心靈的歷程如一葉孤舟，停泊過溫柔恬靜的港灣，也歷經許多驚濤駭浪。每個人的心中總有一些無法抹去的傷痕。

　　四年前，我無緣參加高考，因為我預考的分數離分數線都還差二百多分。我並沒有痛不欲生，在那個偏僻的山溝裡，我從來沒有想過自己要上大學，也從來沒有想過自己能上大學。

　　接下來，像其他學生一樣，父母要我去復讀。我呢，要我去就去，反正再考不上父母也就死了心。母校肯定是不要我的，因為老師知道我是連預考都沒通過的差生，後來父母託親戚幫我聯絡另一中學，稱我高考只差幾分。於是我便來到了那個中學讀補習班，稀裡糊塗讀了幾天，和以前讀書沒什麼區別。這一天上午，補習班的班主任彭老師，一個胖胖的卻很認真的老師，在講臺前大聲宣佈我是一個不受歡迎的人，勒令我立刻滾蛋，因為他在縣教委查過我的分數，發現我連預考都差十萬八千里。當時我坐在教室的後面，全班同學齊刷刷地都回過頭來看著我這個混進高考隊伍中的倒黴蛋。

　　那一刻，教室裡靜得可怕，空氣都凝固了，我感覺老師和同學的目光都像利劍一樣，我已經沒有勇氣再賴著不走了，在極度的羞愧中我不知道我是怎樣離開教室的。回家的路上，陽光暴晒，分外刺眼，我的眼淚在無聲地流個不停，我感到心也在一滴滴流血。我發誓，如果不考上大學，誓不為人。

　　想讀書了，卻沒有學校接收我，我惶惶不可終日。忽然有一天，一個同學來邀我去湘鄉讀補習班，於是我跟著他來到了湘鄉。

　　在一個四面漏風破廟似的教室裡，我開始瘋狂地讀書。我知道，我面臨的比賽，別人都快接近終點了，而我此時還剛開始跑，我只有拼命地跑、不停地跑，才能趕上和超過別人。強烈的信念使我不知疲憊不分晝夜地讀書，早上我是第一個來到教室，晚上我一個人還在點著蠟燭看書。頭髮長及披肩也渾然不覺，因為，我就壓根兒沒照過鏡子……

　　第二年，我以班上第一名的成績考上了大學，從此改變了自己的命運。在以後的日子裡，當小有成績沾沾自喜時，一想起當年老師和同學們那齊刷刷的利劍穿心般的目光，我便不再得意，前面的路還很長、很長。

　　20.第一段畫線句子在結構上的作用是 ;所謂“無法抹去的傷痕”指的是 。

　　21、中寫了“我”兩次在高考補習班學習的經歷，用文中的話概括這兩次讀書的情況。

　　①第一次：

　　②第二次：

　　22.文章最後一段說“從此改變了自己的命運”，促使“我”改變命運的是什麼?

　　23.文中寫到了補習班的彭老師，請你先以作者的角度評價一下這位老師;再從你自己***讀者***的角度談談你對這位老師的看法。

　　①

　　②

　　24.判斷下列說法的正誤，分別在其後面括號中用“√”或“×”來標記。

　　A.與第二段中畫線句“我預考的分數離分數線都差二百多分”相照應的句子是第三段中的“因為他……發現我連預考都差十萬八千里。”***　　***

　　B.“歲月如歌”一句中本體是“歲月”，喻體是“歌”;“一想起當年老師和同學們那齊刷刷的利劍穿心般的目光”一句中本體是“目光”，喻體是“穿心般的利劍”。***　　***

　　C“驚濤駭浪”中的“駭”意為“震驚”、“使人震驚”;“渾然不覺”中的“渾”意為“糊塗”、“不明事理”。***　　***

　　D.第四段中的環境描寫，襯托了“我”極度羞愧，並由羞愧而自責，從而產生巨大勇氣的心境。***　　***

　　第三部分：寫作

　　《我與 的對話》

　　要求：⑴補充好題目，寫一篇600字以上的記敘文。

　　⑵充分發揮想像，讓你的故事新穎有趣。

　　答案：

　　1.略　2.⑴病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。⑵春天開花，秋天結果。⑶白駒過隙⑷潛移默化　3.B　4.D　5.略　6.略　7.因為雨“一下就是三兩天”。　8.如：“可別惱”一句，如同揣摩到讀者心理，關切地提醒讀者一起去體會春雨的可愛，加上一個“看”字，好像引領著讀者共同領略春雨的特點，語言親切又有情趣。　9.如：“斜”字使人想到春風的溫柔，雨因春風撫摸而增強動感。“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”在表現春雨滋潤的同時，也展示了樹木、小草的特點。　10.內容：寫人的活動突出了春雨滋潤帶來的寧靜、和平以及勞動的時節，使人也成為春雨中的風景。結構：使下文寫人們迎接春天，投人事業顯得更加自然。　11.“靜默”一詞用得很妙，它用了擬人手法，傳達出春雨中安靜和平的氣象，那樣一種靜態的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，寫出了一種妙不可言的意境。　12.B　13.略　14.a.滋成b.凝成c.釀成　15.運用了擬人的手法，從視覺、觸覺、嗅覺等多個角度寫。　16.火紅的太陽烘烤著一片黃的土地，麥浪翻滾著;麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧無不進發出旺盛的活力。　17.連用四個“快”字突出了農活的繁忙和農民勞動的緊張。　18.夏正當春華秋實之間，收穫之已有而希望還來盡。　19.對比***襯托***手法，表達了作者對夏天熱烈讚美的思想感情。　20.引出下文;四年前我在高考補習班學習時遭遇到的齊刷刷的目光。　21.①和以前一樣，稀裡糊塗地讀書。②瘋狂地、不知疲憊不分晝夜地讀書。　22.當年老師和同學們那齊刷刷的利劍穿心般的目光，促使“我”知恥而後勇，鼓起奮勇向前的勇氣。　23.①提示：從作者角度，可肯定老師的刺激促使自己知恥後勇、鼓起鬥志;可肯定老師工作認真***“一個胖胖的卻很認真”***、有責任心***“在教委查過我的分數”***;也應指出老師工作方法上的嚴重失誤：簡單、粗暴、甚至蠻橫，實際上是師德上存在問題。這樣做，損害了學生的心靈，甚至有可能毀了一個學生的一生。②從自己角度，可根據各人感受而談。需要注意的是：儘量實事求是，客觀、公正。　24.A√B√C√D√