七年級語文期末考試試卷分析

　　重視期末試卷質量分析，提高七年級語文教學質量。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　一、命題指導思想

　　1、試題體現期末考試性質，所考查的內容是以今學期的教學內容為主，體現基礎性和綜合性。期末考試體現素質教育和《語文課程標準》思想，全面提高學生的語文素養。

　　2、考查兼顧課內外，從多角度、多側面考察學生的基礎知識和基本技能。

　　3、注重考查學生的語言表達能力、文化積累水平。

　　4、突出對閱讀能力的考查。

　　5、為了全面貫徹《語文課程標準》，根據學校的教學實際，進一步提高學生的綜合素質，適應未來社會競爭的需要，應注重考核學生的聽說能力。

　　二、試卷分析

　　1、試卷結構

　　積累鞏固***45分*** ②理解鑑賞***25分*** ③創作表達***40分***

　　2、試卷評價

　　***1***關於試卷命題科學性分析

　　試卷在命題的科學性方面比較符合要求，知識點、能力點符合要求。各小題設計合理，答案較明確。

　　在題目內容的編排上，緊扣課本，知識點覆蓋面廣，課內外結合、基礎與能力結合、傳統題與創新題結合，也設計有一些開放性題目，很好體現新課標精神。

　　***2***關於命題的知識點和能力點的分析

　　試卷的基礎知識部分，包括了聽說能力和語言積累與運用兩部分，知識覆蓋面較廣，考查的知識包括正確辨別讀音、聽讀古詩正確書寫漢字、分析語病、根據情景說話、默寫名句、填寫名著、詞語積累與運用等。閱讀能力部分考查的2個文段有1個選自課內，1個選自課外，做到各類文體兼顧，這部分試題綜合考查學生的閱讀理解、整體感知、把握文意、篩選資訊、瞭解寫作特點、運用語言準確表達的能力。其中文言文閱讀部分考查了1個課內文段，主要考查學生對常用文言實詞、虛詞的理解，以及對一些句子的理解和翻譯。作文屬於話題性質及命題的作文，要求學生根據提示，以“往事”為作文的內容範圍進行寫作，寫作提示較為清晰，內容範圍放得較寬，對學生束縛不大，在文體上較適宜寫記敘文，能讓每個學生“有話可說”、“有東西可寫”，能較好地考出學生的實際寫作水平。

　　***3***試題的特點

　　難度一般：

　　從卷面，可以發現如下問題：

　　1***學生對名著導讀這一塊學得不夠紮實，丟分較多。

　　2***學生對課本內容不夠熟悉，基礎欠紮實。如閱讀的第一個文段，學生對兩處彩虹的含義把握不好，丟分較多，課內文段內容學生不太熟悉。

　　3***學生對文章的整體感知能力較差，把握某一段落的文意、篩選資訊的能力還有待提高。如文段閱讀2，學生總的失分嚴重的原因。

　　4***學生對開放性試題把握能力有待加強。

　　5***學生的寫作還不夠切合題意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情實感。作文最大的問題是內容的選擇和語言的運用上。很多學生的作文內容較為膚淺，不會深入挖掘生活素材，不會抓住一點拓展開去。語言較為蒼白，病句不少。

　　三、教學建議

　　根據《全日制義務教育語文課程標準》***實驗稿***的要求，結合考試的經驗和教訓，為了更好的提高教學質量，特提出以下幾點建議：

　　1、備課組要認真學習《語文課程標準》, 培養學生學習語文的興趣。語文學科的學習，教師的引導起到較大的作用。而學習興趣的培養，又直接影響學生知識的取得。教師要採用多種方法，創設生動有趣的課堂環境，充分調動學生學習的積極性。這就要求教師要在備課上多鑽研。

　　2、教給學生學習語文的方法。教學不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生學習語文的方法。學生掌握了方法，有許多知識可以自己去學習，有時會勝過老師的教取得較好的效果。

　　3、課堂仍要加大新課程標準改革的力度，發揮學生的主體作用避免“一講到底”的做法，在課堂上想方設法引導學生去探究、鑽研問題。

　　4、引導學生多積累。背誦一些名篇名句，培養學生的語感。

　　5、引導學生作好課外閱讀，增長學生的閱讀面，並注意引導學生與社會生活緊密聯絡，讓學生不脫離實際。

　　6、加強學生寫的訓練。平時抓好作文的寫作，注重學生審題的訓練，以及語言的精練等

　　範文二

　　一、命題的基本情況***題量、難度、區分度、科學性及創新性等***

　　本次試卷試題涉及的知識面非常廣，從基礎知識到基本技能的運用，既沒有超出教學的範圍，又全面的考查了學生各個層面的能力，同時也注重考察了學生的基礎知識，突破了以往命題的模式，很科學。對於農村的學生來說難度有點偏大，差不多在0.5到0.6之間。題量有點大，中等偏下的學生做不完，確切地說是沒有思考的時間了。區分度大於0.4，起到很好地區分作用。試題立意新穎，很具創新性。本次命題給人的感覺 是耳目一新。

　　二、命題的主要特點或優點***舉例說明、分析***

　　本次命題體現了穩與新的特點，穩中有變，新中有奇。

　　穩：還是像往常一樣，重視語言積累與運用，重視基礎知識的考查，作文命題符合課標要求。 “積累與運用”考查內容緊扣教材，考查的是學生語文基礎知識和基本素養在具體的語言環境中運用語言的能力。選段內容是課內散文詩《蔚藍的王國》，是學生熟悉的課文。考查了字音、字形、正確使用詞語。在田字格里用楷書寫出相應漢字能讓學生繼續重視寫字這個基本功。作者以及其作品的考查是以前沒有的，但迎合了14年中考的選擇題。改變了學生只讀內容不重視作者的習慣。加大了背誦默寫的分值，由10分調到13分，古詩文默寫重點考查學生的古詩文的背誦默寫，同時也兼顧了課文的背誦與默寫。?

　　新：命題中第***四***題閱讀《“海島”生活》，完成16-20題。是融閱讀理解與名著閱讀為一體的一個新題型，既考查學生名著閱讀最基本情況，又考查了學生提取文字資訊，理解文字資訊的能力。如：第18、19題是瞭解學生名著閱讀的基本情況，17、20題是考查學生的理解與概括能力。選材既屬於課外，又暗合了注重學生名著閱讀這個重點。真是一箭多雕 。文言文除了以前考查的內容，除了從積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題，還從實際運用這方面設題。如11題，用文言句式，將“屠夫雖然身處險境，但他靈活機智，憑勇氣和智謀殺死了狼，最終化險為夷。”的意思表達出來。綜合考查了學生多方面的能力的同時還讓學生體驗寫文言文的樂趣，也將提高學生學習文言文的積極性、主動性與趣味性。

　　?

　　三、命題的主要不足或問題***舉例說明、分析***

　　第2題，詩文背誦默寫可再增加點理解性默寫。另外，題目的要求不對，裡面有古詩文，也有現代文的默寫。不能統稱為“寫出相應的詩文內容或作家作品。”

　　作文題目是《我喜愛的一本書》，七年級的學生生活體驗少，很難喚起他們與書的共鳴。審題沒有障礙，內容上就有些偏頗了。大部分學生就寫成讀後感了，極少能寫出所讀的書給自己精神帶來的富足，在生活給予自己的支援與幫助。

　　四、典型情況分析***舉例說明、分析***

　　整個命題注重了學生課內外閱讀方面能力的考查，如獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等。如第1、3是積累與運用;一篇課內文言文，一篇課內閱讀，一篇名著閱讀直接考查學生閱讀能力;還有作文也是與閱讀有關的，是語言運用。

　　五、對本學科命題的意見或建議

　　理解感悟題內容可再豐富一些;基礎年級作文可再給些寫作提示。

　　範文三

　　本次初一語文期末試卷為晉城市統一考試試題，滿分為100分，現就本次語文試卷的特點、學生的成績統計、存在的問題以及我們今後的整改措施做以下分析和總結。

　　一、學生成績反饋：

　　本次考試共有226名學生參加，最高分為89分，最低分為16分，

　　二、試卷的基本特點

　　1、扣緊課本內容進行命題。

　　2、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎知識，***如這次用課文原句填空，多數為機械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，***以綜合性學習方式考察基本技能，並且讓學生在答卷中更多地體現思維分析的過程。

　　3、開闊語文視野，重視語言積累。第一大項的基礎知識就是很好的體現。

　　4、貼近學生生活，發揮育人功能，體現人文關懷。比如試題的設計、作文題目都在充分體現這一點。

　　三、存在的問題

　　1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：***1***某些最基礎的字詞文學常識卻掌握得不紮實，如“靜謐”的“謐”，有將近1/3的同學寫成了“祕”。***2***讀題不認真，思考不深入，第4小題為綜合性學習試題，要求為這次活動設計一個主題詞，有的學生所答非所問，導致等分。***3***丟題落題;答題找不準切入點，沒有掌握答題技巧等等。

　　2、學生綜合閱讀分析能力較差。學生缺乏對文字準確理解，準確表達的能力。絕大多數學生在閱讀上丟分較多。尤其是最後一篇閱讀13分，年級失分平均僅在5分左右。

　　3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬鬆，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優秀作文屈指可數，寥寥無幾。

　　4、書寫這一塊，大部分學生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。

　　通過這次考試，我們更加明確地看到學生在語文學習素養、語文學習態度，語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題。

　　四、整改措施和打算：

　　1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。

　　2、引導學生加強語言表達***口頭語、書面語***基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創意地表情達意

　　3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，儘量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養能力並重，強調學習過程與方法，重視對話過程***既和文字對話又和學生對話***，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

　　4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

　　5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學，向45分鐘要效率向45分鐘要質量。利用小組合作的形式，實現一幫一。

　　語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的週期;語文素養的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程。我相信：有領導的理解，有各位老師的支援，有我自身的努力，我的語文教學成績定將更上一層樓。